染雾《白雪歌送武判官归京》等教学设计 篇一
在教学《白雪歌送武判官归京》这首古诗时，我们可以通过以下教学设计来引导学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
一、课前准备
1. 准备好教材，包括诗歌原文、翻译、注释等。
2. 准备课件或其他教学工具，以便呈现相关图片或视频。
3. 播放背景音乐，如古琴或二胡演奏的音乐，营造氛围。
二、导入
1. 让学生观看相关视频或图片，了解《白雪歌送武判官归京》的背景故事。
2. 通过提问引导学生思考，如“你们知道这首诗的作者是谁吗？”、“你们认为这首诗的主题是什么？”等。
三、课堂教学
1. 逐句解读诗歌，让学生掌握诗歌的意境和情感。
2. 分析诗歌的结构，帮助学生理解诗歌的艺术特点。
3. 教授相关的文学常识，如古代诗歌的格律、修辞手法等。
4. 分组讨论，让学生展示对诗歌的理解和感悟。
四、拓展延伸
1. 让学生欣赏其他与《白雪歌送武判官归京》主题相关的诗歌或文学作品。
2. 组织学生创作相关作品，如诗歌、散文等，表达对诗歌的理解和感悟。
五、课堂总结
1. 引导学生总结本节课的主要内容，加深对《白雪歌送武判官归京》的理解。
2. 鼓励学生表达自己的看法和感受，促进课堂氛围。
通过以上教学设计，可以使学生更加深入地理解和欣赏《白雪歌送武判官归京》，同时也能培养学生的文学素养和审美能力。
《白雪歌送武判官归京》等教学设计 篇二
在教学《白雪歌送武判官归京》这首古诗时，我们可以通过以下教学设计来激发学生的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
一、情景再现
1. 利用多媒体设备播放与诗歌内容相关的视频或音频，营造雪景氛围。
2. 通过小组合作的方式，让学生表演诗歌内容，体验诗人的情感。
二、情感共鸣
1. 让学生通过朗读诗歌、歌唱等方式表达对诗歌的理解和感受。
2. 引导学生写下自己对雪景的感悟，与诗中描绘的雪景进行对比。
三、创意表达
1. 鼓励学生进行诗歌创作，写下自己对冬雪的感悟和情感。
2. 组织学生进行绘画、手工制作等活动，表达对雪景的理解和表达。
四、赏析与评价
1. 学生展示自己的创作作品，进行互相欣赏和评价。
2. 教师指导学生对自己的作品进行评价，提出改进建议。
通过以上教学设计，可以使学生在欣赏《白雪歌送武判官归京》的同时，更好地理解诗歌的意境和情感，同时也能培养学生的创造力和表达能力，使课堂更加生动有趣。
《白雪歌送武判官归京》等教学设计 篇三
在教学《白雪歌送武判官归京》这首诗歌时，我们可以结合多种教学方法，让学生更好地理解和欣赏这首诗歌，提高学生的文学素养和审美情趣。
首先，可以通过诗歌朗诵的形式，让学生感受诗歌的韵律和情感。通过学生的朗诵，让学生更好地领会诗歌的意境和情感，培养学生的语言表达能力和审美情感。
其次，可以通过诗歌赏析的方式，引导学生深入理解《白雪歌送武判官归京》的艺术魅力。通过对诗句的逐句解读和分析，让学生领略诗歌中的情感和内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
此外，可以通过诗歌创作的形式，激发学生对《白雪歌送武判官归京》的兴趣和热情。通过学生的诗歌创作，让学生更好地理解诗歌的艺术魅力和表现形式，培养学生的文学创作能力和审美情趣。
最后，可以通过诗歌比赛和讨论的方式，提高学生对《白雪歌送武判官归京》的理解和欣赏能力。通过学生的比赛和讨论，让学生更好地领会诗歌的艺术魅力和情感内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
综上所述，通过多种形式和方式，教学《白雪歌送武判官归京》这首诗歌，可以更好地引导学生深入理解和欣赏诗歌的艺术魅力，提高学生的文学素养和审美情趣，从而提高教学效果和学生学习的质量。
《白雪歌送武判官归京》等教学设计 篇四
《白雪歌送武判官归京》等教学设计 篇五
教学设计示例 第一课时
一、导入新课
我国有五千年的文明史，其中唐诗、宋词、元曲闻名世界，是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等人的名字永远镌刻在每个人的记忆中。这节课我们学习唐朝古体诗两首：《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》，体味诗人的思想感情及情景交融的写法。
二、整体感知
教师先介绍诗歌的知识和特点，反复诵读后，了解《白雪歌送武判官归京》所表达的思想感情。此诗描绘了唐代边地特有的风光、奇寒，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。《雁门太守行》一开头便点明战争的危急形势：敌人兵临城下大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。接着极力渲染战场惨烈的气氛：号角声声在秋风中回荡，天寒霜重鼓声不扬，战士的鲜血染红了土地，在夜幕降临时映出紫色的霞光。诗的末尾抒写危城守将誓死报效朝廷的决心。
三、阅读分析
白雪歌送武判官归京
1．介绍诗歌的知识和特点。
（1）诗歌是与小说、散文
、戏剧并列的一种文学体裁，通过抒发强烈的思想感情和发挥丰富的想像和联想，最集中地反映社会生活。诗歌具有概括性、形象性、抒情性和音乐性。
诗歌的种类：就体裁方面分为旧体诗（包括词、曲）和新诗。旧体诗包括古体诗和唐代以后的近体诗（律诗、绝句）。新诗有要求严格些的格律诗，有格律要求不严的、写起来比较自由的自由诗，还有介于散文和诗之间的散文诗。
（2）了解如何去欣赏诗歌的特点。
①通过分析把握诗歌的主题思想。
②通过朗读体会诗歌的思想感情。
③通过研究把握诗歌描绘的人、景、物。
④通过赏析领会诗歌的深刻含义。
2．《白雪歌送武判官归京》作者简介。
岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的'杰出代表。他多年生活在西北边疆，对边塞自然风光军旅生活有深切体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。《白雪歌送武判官归京》是他在轮台军府送武判官回京城时写的，抒发了无限惆怅之情。
3．教师范读本诗，学生反复诵读，对照注释，逐句释义，感知诗中景象，体悟诗人感情。
4．分析。
（1）第一句话写了什么内容？（讨论后回答）起笔写西北边地气候的奇特：风猛雪早。
大雪飘洒，天地一色。
（2）看着架满树枝的雪絮，诗人想到了什么？有怎样的作用？
答：诗人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树
万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。
（3）文中哪些句子表现四周骤生奇寒？（讨论后回答）
答：“狐裘不暖锦衾薄”、“将军角弓不得控”、“都护铁衣冷难着”。
（4）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句运用了什么修辞手法，勾勒了怎样的雪景，起了怎样的作用？
这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。
（5）如果说以上主要是咏雪而渐寄离情，那么以下则以白雪为背景正面写送别之情。
文中写军帐中钱别归客的场面的句子是什么？
答：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”
（6）文中再次写天气奇寒的句子是哪些？作用怎样？
答：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，尽管风势猛烈，辕门上的红旗已被冰雪冻结得一动不动了。这一生动的细节再次传神地写出了天气奇寒。那以白雪为底色上的一点鲜红，为那冷色基调的画面增添了一丝暖色，反衬得整个境界更为洁白、寒冷；那雪花纷飞的空中不动的红旗，又衬得整个画面更加生动，富有诗意。
（7）“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处”。这几句话答：点明了送别的什么？最后两句表现了诗人怎样的思想感情？（研讨后回答）
答：点明了送别地点，再以“满”写雪大。大雪封山，路途艰难，令送行者惦念不已。峰回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。伫立良久，表现了望归客别去的怅然心清。
（8）既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）
答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。
5．对重点内容进行训练。（略）
雁门太守行
1．作者简介及时代背景。
李贺（790 －816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年的奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。26岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。
2．学生有表情地朗读全诗。
3．结合课下小注疏通文句，然后让学生译字面意思。
战局像乌云重压要把城墙摧垮，跳动着的铠甲像鱼鳞闪耀在阳光下。号角震天凉秋更肃杀，鲜血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷着红旗易水河边又起厮杀，浓霜凝住战鼓声闷也乏。君王招纳贤才的深思要报答，高举宝剑奋战疆场献年华。
4．分析全诗内容。
（1）同学们讨论思考：诗中哪句话构思新奇，写出战争的危急形势？
答：“黑云压城城欲摧”，点明了战争的危急形势。敌人兵临城下，大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。这样构思较新颖，用“黑云压城”极力渲染了兵临城下的紧急形势，用“城欲摧”极言大军压境的紧张气氛。
（2）诗中哪句话写出了战场的惨烈？
答：“角声满无秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”
（3）诗中写危城守将誓死报效朝廷的决心的诗句
是什么？
答：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”同时也反映了刚届青年的作者已经立志报效国家。
（4）诗中的名句是什么？
答：“黑云压城城欲摧”，组织学生再次诵读本诗，要读出一定的语气，深入体会两首诗所表达的思想感情。
四、总结、扩展
总结：这两首诗同属于边塞诗歌，但所描写的意境不同，所表达的诗人的思想感情也不同。《白雪歌送武判官归京》一诗充满奇情妙思，作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观——雪，为送武判官归京安排了一个典型的环境。诗中有细节勾勒，也有浪漫奇妙的想像，再现边地瑰丽的自然风
