染雾《打支山歌过横排》教学反思 篇一
在教学过程中，我们选择了《打支山歌过横排》这首歌曲进行教学，旨在让学生了解和体会中国传统山歌的魅力。然而，在实际实施过程中，我们也遇到了一些问题和挑战，需要进行反思和总结。
首先，我们发现学生在学习这首歌曲时出现了困难。由于这首歌曲的曲调和节奏比较复杂，学生们很难准确地把握。有些学生在唱歌时音准不准确，节奏不稳定，导致整体效果不佳。这说明我们在歌曲选择上可能没有考虑到学生的实际水平和能力，需要更加细致地进行教学设计和指导。
其次，教学过程中缺乏足够的互动和参与。我们主要采用传统的教学方式，即老师讲解，学生跟唱。这种单向的教学模式容易导致学生的 passivity，缺乏主动性和参与性。因此，我们需要考虑如何引导学生更加积极地参与到学习中来，例如通过小组合作、角色扮演等方式，增加学生的互动性和趣味性。
另外，我们也发现学生对于山歌文化的了解不够深入。虽然我们在教学中简要介绍了山歌的起源和特点，但学生对于山歌文化的理解还比较肤浅。我们应该加强对于传统文化的传承和弘扬，让学生更加深入地了解和体会中国传统文化的魅力。
综上所述，通过对《打支山歌过横排》教学的反思，我们发现了一些问题和不足之处。在今后的教学中，我们将更加注重学生的实际水平和能力，采取多元化的教学方式，增加互动和参与，加深学生对于传统文化的理解和体会，努力提高教学效果，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
《打支山歌过横排》教学反思 篇二
在教学《打支山歌过横排》这首歌曲的过程中，我们遇到了一些挑战和反思，同时也取得了一些收获和启示。
首先，我们发现学生在学习这首歌曲时的情感表达不够到位。虽然学生们能够准确地唱出歌曲的曲调和节奏，但他们对于歌曲中所表达的情感和内涵理解不深。这说明我们在教学中缺乏对于情感表达的引导和训练，需要更加重视学生的情感体验和表达能力。
其次，我们在教学中也发现了学生的发音和语调存在一些问题。由于《打支山歌过横排》是一首具有地方特色的歌曲，学生在学习时很容易出现发音不准确、语调不自然的情况。这说明我们在教学中应该更加注重对于发音和语调的训练，帮助学生更好地理解和掌握地方方言的语音特点。
另外，我们也发现学生对于歌曲背后的文化背景了解不够。虽然我们在教学中简要介绍了山歌的起源和特点，但学生对于山歌文化的深层次理解还比较欠缺。我们应该通过多种途径，如听取专家讲解、观看相关影视作品等方式，让学生更全面地了解和体会山歌文化的魅力。
通过对《打支山歌过横排》教学的反思，我们意识到了教学中存在的问题和不足之处，也得到了一些启示和收获。在今后的教学中，我们将更加注重情感表达和发音语调的训练，加深学生对于传统文化的理解和体会，努力提高教学效果，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
《打支山歌过横排》教学反思 篇三
在教学《打支山歌过横排》这首歌曲的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和效果。这首歌曲是中国传统民歌，具有丰富的文化内涵和历史意义，是中华民族的宝贵文化遗产。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，也认识到了一些不足之处。
首先，我发现自己在教学中缺乏足够的耐心和细心，导致学生的学习效果不佳。在教学过程中，我应该更加耐心和细心地指导学生学唱这首歌曲，帮助他们理解歌词的意义和情感表达，提高他们的演唱水平。只有通过耐心和细心地指导，学生才能更好地掌握歌曲的演唱技巧，体会其中的美丽和魅力。
其次，我还发现自己在教学中缺乏足够的启发和引导，导致学生的学习积极性不高。在教学过程中，我应该更加注重启发和引导学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习主动性。只有通过启发和引导，我才能更好地激发学生的学习热情，使他们能够更好地理解和欣赏这首歌曲。
最后，我还发现自己在教学中缺乏足够的自我反思和改进意识，导致教学效果不尽如人意。在教学过程中，我应该更加注重自我反思和改进，及时总结教学中存在的问题和不足，调整教学方法，提高教学水平。只有通过不断自我反思和改进，我才能更好地提高教学效果，让学生在学习中真正体会到这首歌曲的美丽和魅力。
通过对《打支山歌过横排》教学的反思，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，并且找到了改进的方向。我将会更加耐心和细心地指导学生学唱这首歌曲，加强启发和引导学生的工作，同时不断自我反思和改进，提高教学水平，让学生在学习中真正领会到这首歌曲的美丽和魅力。
《打支山歌过横排》教学反思 篇四
洋县书院初中 张文
《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，全曲2/4拍，一段体歌曲，情绪高昂嘹亮，具有兴国山歌的特有风格，本节课对中国民歌中的山歌体裁进行教学为拓展学生的视野和资源的整合，故在教材内容中加入小调和劳动号子的知识进行补充说明。本节课的教授学生是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现参与活动的能力就不够积极，因此就需要教师在课堂中启发、引导和调动。
也就对教师在知识的传达准确度和掌控学生的能力上有更高的要求。因此，在这节课中重点以教唱歌曲为主，主要通过三个环节来完成。
第一环节导入部分，教师通过不同体裁的民歌范唱直观的吸引学生注意力，同时以歌曲体裁的不同进行民歌基础知识的'补充说明，为学习歌曲做好铺垫。激发学生学习的兴趣。
第二环节歌曲学习，通过教授示范法，让学生直观的接受知识并把教师所教授的知识面对面的传递给对方体现现场感染力。如：“开腔调”的演唱和整个乐句的演唱以及
装饰音和波音的演唱等。
第三环节是拓展也是这节课的亮点，用“开腔调”作为活动的体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式演唱。如：“对唱”男女分组演唱，要求提高声音唱“开腔调”让学生充分体验山歌的特点，使音乐更具有感染力。最后利用地方的特有资源进行即兴的歌曲创编环节结束本节课。
不足：
1.歌曲背景介绍的过程里时间过长，导致后面学生自主练习的时间不够。
2.由于学生的基础较差在教唱中有很多的细节问题没有及时的给予纠正和疏导。
3.在学生练习过程中练习的方法过于单一，容易让学生倦怠和疲劳。
4.整节课的效果没有达到我预先设计的效果，在语言组织方面也不够精炼。
