染雾「李娜专栏」分一分一教学反思 篇一
作为一名教师，我深知教学反思的重要性。每堂课结束后，我都会花一些时间回顾这堂课的教学过程，分析学生们的表现以及自己的教学方法。通过反思，我能够发现自己的不足之处，进而改进教学，提高教学质量。
在一次英语课上，我设计了一个分组活动，让学生们通过合作完成一份小组作业。然而，当我在课堂上观察学生们的表现时，我发现有几个小组出现了沟通不畅的情况，导致作业无法顺利完成。我当时感到有些失望，但我没有责怪学生们，而是在课后反思了自己的教学方法。
我发现自己在设计这个活动时，没有给予学生们足够清晰的指导和规则，导致他们在合作过程中出现了问题。于是，我决定在下一堂课上，提前向学生们解释活动的规则和要求，帮助他们更好地理解任务，并鼓励他们更好地合作。结果，学生们在这次活动中表现得更好，作业也更加完整和精彩。
通过这次教学反思，我意识到了自己在指导学生合作时的不足之处，也学会了如何改进自己的教学方法。教学反思不仅帮助我更好地指导学生，也让我不断成长和进步。
「李娜专栏」分一分一教学反思 篇二
教学反思是教师成长和提高教学质量的重要途径。在我的教学实践中，我经常通过反思来发现自己的不足之处，并尝试改进教学方法，以更好地帮助学生提高学习效果。
在一次数学课上，我设计了一个解决问题的任务，让学生们分组合作完成。然而，当我在课堂上观察学生们的表现时，我发现有几个小组在解决问题时出现了困难，无法顺利完成任务。我当时感到有些焦虑，但我没有灰心放弃，而是在课后进行了反思。
我发现自己在设计这个任务时，没有考虑到学生们的不同水平和能力，导致有些学生在合作过程中感到沮丧。于是，我决定在下一次分组活动中，根据学生的不同情况，调整任务的难度和要求，让每个小组都能找到适合自己的解决方案。结果，学生们在这次活动中表现得更加积极和合作，任务也更加顺利完成。
通过这次教学反思，我意识到了自己在设计任务时的不足之处，也学会了如何根据学生的不同情况调整教学方法。教学反思让我更加关注学生的学习体验，更加灵活地应对教学挑战，提高了我的教学水平和教学效果。我相信，通过不断地反思和改进，我会成为一名更好的教师，为学生的学习之路添砖加瓦。
「李娜专栏」分一分一教学反思 篇三
「李娜专栏」分一分（一）教学反思
分一分（一）教学反思
北塘实验小学 李娜
本节课的重点是让学生理解分数的意义，能表示简单的分数，这节课学生进行了充分的活动和充分的探究，借助正方形、长方形、圆这些直观模型，理解分数的意义，以及分数在实际生活中的作用，教学过程中较好的体现了让学生经历知识生成的全过程。
一、 创设情境，初步感知1/2；巧用错误，强调平均分。
我创设分苹果的情景，引出“平均分”，导入课题《分一分（一）》。继而由半个苹果引出1/2，通过课件演示，让学生充分理解苹果的1/2。整个过程中强调平均分，体会分数是由平均分得来的。
在平均分的过程中，学生习惯性地表述为“把一个苹果分成两份……”。当学生出现这个错误时，我没有去否定，而是拿出一个苹果图片，将其任意分成两份，（当时学生当中出现小小的躁动），指着其中的一份反问：“这一份可以用1/2表示吗？”（不能）师追问“那是为什么？”学生抢答：“因为你没有平均分”，继续追问“所以你们在表述时，一定要让别人听明白你是怎么分（平均分），而不是随便分”。借助这个错误，老师巧妙地处理，顺其自然地让学生理解了分数是由平均分得到的。
二、 自主探究，进一步理解1/2。
理解了一半可以用1/2表示。再出示课本67页第二部分，学生通过找一找、涂一涂、说一说，再次理解图形的1/2。让学生体会到虽然图形形状不同，平均分的分法不同，但是只要将其平均分成两份，其中的一份都可以用1/2表示。
三、 动手动脑，创造分数。
这一部分知识更注重学生的动手操作能力。学生在折一折，涂一涂，说一说中体会分数的本质。通过两次对比让学生深入理解分数的分母表示平均分的总份数，分子表示涂色的部分。
四、 分层练习，巩固知识。
在练习巩固环节，根据学生的.个体差异，设计不同层次的练习题。层层深入，学生都能很熟练的将学到的知识运用到所解决问题中，运用到实际生活中，而且能用自己的话语总结本节课所学到的知识，很不错。
总之，学生在整个学习活动中经历了知识生成的全过程，在轻松、愉快的氛围中掌握知识，当然本节课中还有很多不尽人意的地方：
1.在引导学生表示“一半”时，几个同学都用数来表示，没能及时引导学
2.创造分数环节，学生折出的都是几分之一，由于时间关系，没能引导学生继续折几分之几，显得本环节不够丰满。
3.由于班大学生多，课堂上不能及时照顾到每一位学生，没有及时鼓励到回答问题的每一位学生。
在今后的课堂教学活动中，我还会继续努力提高自身的教学水平，积极认真学习探究更好的教学方法，以提高自身的课堂驾驭能力。
