染雾《两位数乘两位数的笔算不进位》教学反思 篇一
在教学《两位数乘两位数的笔算不进位》这一数学题目时，我发现学生们普遍存在着一些困惑和错误的认识。在进行反思后，我认为主要的问题在于教学方法和示范的不足。
首先，我发现在解题过程中，学生们往往会将十位数和个位数的乘积相加时出现错误。他们常常只关注到了最后一步的结果，而没有深入思考每一个步骤的意义和操作方法。这导致了他们在计算过程中出现了较多的错误，影响了整个解题的准确性。
其次，我也发现在示范解题时，我可能没有将重点放在关键的步骤上。我在讲解时可能过于迅速地完成了整个题目，没有给学生们足够的时间去理解每一个步骤的意义。这导致了学生们在自己解题时出现了迷惑和错误。
针对以上问题，我认为应该采取以下改进措施。首先，我需要在教学时更加注重解题步骤的讲解和示范。我应该引导学生们逐步理解每一个步骤的意义，帮助他们建立正确的计算思维。其次，我还需要给学生们充分的练习时间，让他们在实践中巩固所学的知识和技能。只有通过大量的练习，学生们才能真正掌握这一数学题目的解题方法。
总的来说，教学《两位数乘两位数的笔算不进位》这一数学题目是一项挑战，需要我在教学中不断探索和改进。通过反思和总结，我相信我能够找到更加有效的教学方法，帮助学生们更好地掌握这一知识点。
《两位数乘两位数的笔算不进位》教学反思 篇二
在教学《两位数乘两位数的笔算不进位》这一数学题目时，我发现学生们在解题过程中存在着一些共同的错误和困惑。通过反思和总结，我认为主要的问题在于学生们对于计算规则的理解不够深入和透彻。
首先，我发现学生们往往没有理解清楚十位数和个位数的乘积相加的规则。他们在进行计算时经常会出现混淆和错误，导致了整个计算过程的准确性受到了影响。这说明他们对于数学计算规则的理解还不够牢固，需要更多的练习和指导。
其次，我也发现在解题过程中，学生们可能会忽略掉一些细节性的问题，导致计算结果的错误。例如，他们可能会在写算式时出现错位或漏项的情况，从而导致整个计算过程的混乱和错误。这表明他们在解题时缺乏细致和耐心，需要更多的训练和指导。
为了解决上述问题，我认为我需要在教学中更加注重基础知识的讲解和巩固。我应该帮助学生们建立起扎实的数学基础，确保他们对于计算规则的理解和运用都能够达到一定的水平。同时，我也需要给学生们提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提升自己的计算能力。
通过不断地反思和总结，我相信我能够更好地改进自己的教学方法，帮助学生们更好地掌握《两位数乘两位数的笔算不进位》这一数学题目。只有通过不懈的努力和实践，我们才能共同进步，取得更好的成绩。
《两位数乘两位数的笔算不进位》教学反思 篇三
《两位数乘两位数的笔算（不进位）》教学反思
《两位数乘两位数的笔算（不进位）》教学反思
这部分的学习内容是在学习了两位数乘两位数的口算和估算以及笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。本节课教学不进位的两位数乘两位数的笔算，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理和掌握笔算的算法。两位数乘两位数的笔算（不进位）是下一课时进位乘的基础，因此具有相当重要的地位。
我根据知识的前后联系，从两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数是笔算乘法的导入开始，复习两位数乘一位数的笔算方法，为新课的学习作好准备，让学生尝试把旧知迁移到新知中。教学中把情境图、口算算式和竖式计算三者结合起来，让学生由具体到抽象，逐步理解两位数乘两位数的笔算的算理，掌握算法。先让学生分析情境图，根据情境图运用已有的知识口算，并且让学生自由交流自己的想法，发挥学生的主动性，同时突出算法的.多样化。在多种算法中教师作归纳，提出根据图片可以把12盒分为2盒和10盒，和同学们共同列算式计算。在此基础上提出可以用竖式计算，同学也让学生自己尝试计算，在交流用分析错误的书写方法，掌握正确的书写。将竖式计算
新课结束后安排了多种题型的练习，基础的计算题帮助学生巩固对两位数乘两位数笔算方法的掌握，提高笔算的速度和正确率，同时明白验算的重要性，自觉养成验算的习惯。同时改错题可以帮助学生了解笔算时容易犯的错误，知道笔算时的注意点，争取能做到不犯这些错误。最后让学生将所学知识运用到解决实际问题中，了解数学与生活的紧密联系，提高学习数学的积极性。
