染雾《中彩那天》教学设计 篇一
在《中彩那天》这个主题下，我设计了一堂关于概率统计的课程。在这堂课中，我将结合彩票中奖的概率，引导学生了解概率统计的基本概念，并且让他们了解购买彩票中奖的可能性，培养学生的数学思维和判断能力。
首先，我会带领学生了解概率统计的基本概念，包括概率的定义、常用概率公式和概率的计算方法。通过举例说明，让学生了解到概率统计在现实生活中的应用和重要性。
接着，我将引导学生分析购买彩票中奖的概率。通过分析彩票中奖的规则和奖项设置，让学生计算购买不同种类彩票中奖的概率，并且了解到中奖的可能性有多大。
最后，我将分组组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，设计一个购买彩票中奖的策略，并且通过实际计算中奖的概率，让学生了解到购买彩票中奖并不是一件容易的事情。
通过这堂课的设计，学生将能够了解概率统计的基本概念，培养数学思维和判断能力，同时也能够认识到购买彩票中奖并不是一种可靠的致富方式。这样的教学设计不仅能够激发学生对数学的兴趣，还能够让他们在日常生活中更加理性地对待购买彩票这件事情。
《中彩那天》教学设计 篇二
在《中彩那天》这个主题下，我设计了一堂关于财务管理的课程。在这堂课中，我将结合中彩的故事，引导学生了解如何理性地管理自己的财务，培养他们的理财意识和能力。
首先，我会通过讲解中彩故事，引导学生了解到中奖并不是一种可靠的致富方式，同时也会带领学生思考如果自己中奖了，应该如何合理地利用这笔财富，避免因为财富而带来的问题。
接着，我将引导学生了解基本的财务管理知识，包括理财的基本原则、投资的基本技巧和风险管理策略。通过案例分析和实例讲解，让学生了解到如何合理地进行资产配置和投资规划，避免因为投资错误而导致财务问题。
最后，我将组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，设计一个财务管理方案，并且通过实际案例分析，让学生了解到理性的财务管理对于个人财富的保值和增值是至关重要的。
通过这堂课的设计，学生将能够了解到中奖并不是一种可靠的致富方式，同时也能够培养理财意识和能力，让他们在日常生活中更加理性地对待自己的财务问题。这样的教学设计不仅能够提高学生的综合能力，还能够让他们在未来的生活中更加理性地管理自己的财务。
《中彩那天》教学设计 篇三
设计理念：
1. 探究学习：
在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。
2. 合作学习：
在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。
3. 情感体验：
在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。
教学要求：
1. 有感情朗读课文。
2. 掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。
3. 通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得诚实
教学重点、难点：
1. 懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。
2. 说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。
3. 体会人物的内心感受与思想感情。
教学前准备：
多媒体教学辅助课件
第一课时
教学过程：
一. 课内预习，完成预习练习。
师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答：高兴)那么 我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!
二. 熟读课文，初步感知课文内容。
通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步 理解的词语的意思。
三. 读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。
利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生 对生字词的认读能力。
