染雾教学关键点的确定与处理 篇一
在教学中，确定和处理关键点是非常重要的，它直接影响到学生的学习效果和教师的教学质量。首先，教师需要明确教学目标，明确教学内容，然后确定关键点。接下来，教师需要灵活处理关键点，通过多种方式引导学生掌握关键知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
在确定关键点时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况进行分析，确定哪些知识点是最为重要的，哪些是学生容易混淆的。在确定关键点的过程中，教师还需要考虑到学生的学习水平和学习能力，避免设置过多的关键点导致学生负担过重，也不能设置过少导致学生学习不到位。
在处理关键点时，教师需要采取多种教学方法，如讲解、示范、引导、激励等，通过多种方式引导学生掌握关键知识。同时，教师还可以设置一些练习题目或者实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。
总的来说，教师在教学中需要认真确定和处理关键点，通过合理的设置关键点和巧妙的处理方法，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
教学关键点的确定与处理 篇二
在教学中，确定和处理关键点是至关重要的。首先，教师需要明确教学目标，明确教学内容，然后确定关键点。在确定关键点时，教师需要根据学科性质和学生的实际情况进行分析，确定哪些知识点是最为重要的，哪些是学生容易混淆的。在处理关键点时，教师需要根据不同的教学内容和学生水平采取不同的教学方法，通过多种方式引导学生掌握关键知识。
在处理关键点时，教师可以采用“点线面”结合的教学方法，突出重点、联系重点、拓展重点。教师还可以根据学生的学习特点和学习习惯，设计一些有趣的教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性。同时，教师还可以通过讲解、示范、引导等方式，引导学生掌握关键知识，巩固学习成果。
总的来说，教师在教学中需要认真确定和处理关键点，通过合理的设置关键点和巧妙的处理方法，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。只有重视关键点的确定与处理，才能使教学更加精准、高效。
教学关键点的确定与处理 篇三
教学关键点的确定与处理
在教学研究中，人们讨论较多、较深入的是教学的重点与难点。在钻研与处理教材乃至课堂教学中，除了重难点外，还存在一个关键点的问题，教学就是要在确定与处理教学关键点上下功夫。只有把握好关键，才能突破难点，抓住重点。这是优化教学过程的重要环节，是提高化学课堂效率的重要途径。
一、重点、难点与关键点
在新课学习中，教学的重难点总是与学生原有知识存在一些距离，教学的任务就是缩短乃至消除这种距离。教学关键点突出反映了学生在新知识的学习过程中认识上的矛盾性，体现了教材内容上已学知识与新知识的联系与衔接，展示了教学过程中由感知教材向理解教材的合理过渡。因此，确定与处理好教学关键点，对于顺利学习新知识能起决定性的作用。
在钻研教材时，弄清教材内容的层次与联系，明确重难点是抓关键点的基矗例如初中化学中根据化学方程式的计算这部分内容，教学重点是根据化学方程式计算纯净物的质量。由于这部分化学计算是学生初次接触，在化学方程式的书写、配平及如何理解题意方面存在一些困难，这就是教学的难点所在。而起决定性作用的问题是如何根据题意，找出已知物与待求物之间的质量关系，这就是该内容的教学关键点。教学中抓住已学知识，如化学方程式的意义、书写、配平及质量比的计算等与新课题的.联系，提出几个有坡度的问题，让学生逐步领会根据化学方程式计算的原理，初步学会抓住关键点分析题意和计算的方法、步骤。这样就能把握教学关键点，顺利地达到突破重难点的教学目的。所以，关键点是“课眼”，处理好了，在整个教学过程中能起到画龙点睛的作用。
二、关键点的确定与处理
确定与处理教学关键点，必须抓住两方面的矛盾。一是学生在学习认识过程中新旧知识或经验之间的矛盾；二是教材内容安排与合理的认识顺序之间的矛盾。要针对化学学科的特点，在深入钻研教材、深入了解学生学习情况的基础上做好确定与处理关键点的工作。
１．深入钻研教材，在明确重点、难点的基础上确定关键点。
要确定与处理好关键点，最基础的工作是深入钻研教材，弄清教材内容的内在联系，不仅要对所教授的内容作深入地剖析，理出知识的层次与联系，还要相应地找出已学知识和后续知识与这些内容的联系。只有这样才能确定本单元的重难点、本课时的重难点，进而确定关键点。以实验室制取二氧化碳的化学原理教学内容为例分析如下：重点是实验室制取二氧化碳的反应原理、装置及制取方法；难点是从设计思路出发进行学习。怎样突破难点，抓住重点呢？从学生已经学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。这些思路和方法主要包括：（１）先要了解在实验室条件下，可以用什么药品，通过什么化学反应来制取这种气体；（２）根据反应物的状态，反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置；（３）需要通过什么实验来验证制得的气体就是所需制的气体。当学生明确了以上三点后，讨论本节课的内容，教学关键点就选在这里。抓住这个问题不放，追根求源，
[1][2][3]
