HTV：中学历史教学方式新探(优秀3篇)

HTV：中学历史教学方式新探 篇一

随着科技的不断发展，教学方式也在不断更新与改进。传统的历史教学方式已经无法满足学生们的学习需求，因此需要探索新的教学方式来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

首先，利用现代科技手段改变教学方式是一个重要的方向。通过使用多媒体教学，可以将历史知识呈现得更加生动形象，吸引学生的注意力。例如，可以通过播放历史视频、展示历史图片等方式来让学生更加直观地了解历史事件，让历史不再是枯燥的文字堆积，而是一个充满故事和情感的领域。

其次，注重培养学生的历史思维能力也是一项重要任务。传统的历史教学更注重传授历史知识，而忽略了培养学生的历史思维能力。现在，我们应该更加注重培养学生的批判性思维、分析能力和创新意识。可以通过讨论、辩论、写作等方式来引导学生自主思考，让他们在历史学习中获得更多的收获。

另外，历史教学也应该更加注重与时代的联系。历史不应该被看作是过去的事情，而是一个与当下和未来息息相关的学科。教师可以通过与学生讨论历史与当今社会的联系，让学生意识到历史对于理解当下社会的重要性。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们对历史的实际运用能力。

综上所述，中学历史教学方式的改进是一个持续的过程。通过利用现代科技手段、培养学生的历史思维能力以及与时代联系，可以让历史教学更加生动有趣，激发学生学习的热情和动力。

HTV：中学历史教学方式新探 篇二

随着社会的发展和进步，中学历史教学方式也在不断更新与改进。传统的历史教学方式已经不能满足学生们的学习需求，教师们需要不断探索新的教学方法来提高教学效果。

首先，创新教学内容是改进历史教学方式的关键。传统的历史教学内容局限于课本上的知识点，过于枯燥和单一。现在，教师们可以通过引入一些新颖的历史话题、案例和故事来激发学生的学习兴趣。这样不仅可以拓宽学生的历史视野，还可以培养他们的学习主动性和探究精神。

其次，注重提高历史教学的趣味性也是一项重要任务。历史是一门需要理解和记忆大量事件和人物的学科，因此很容易被学生认为是一门枯燥的学科。教师们可以通过设计一些有趣的历史游戏、活动和实践课程来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

另外，注重培养学生的历史素养也是教学方式改进的重点。历史素养是指学生具备的历史思维能力、历史意识和历史情感。教师们可以通过给学生提供更多的历史资源、引导他们进行历史研究和写作，来提高学生的历史素养水平，让他们在历史学习中得到更多的启发和成长。

综上所述，中学历史教学方式的改进是一个全方位的过程。通过创新教学内容、提高趣味性和培养历史素养，可以让历史教学更加生动有趣，激发学生学习的热情和动力。希望未来中学历史教学能够在不断探索中取得更大的进步和成就。

HTV：中学历史教学方式新探 篇三

HTV：中学历史教学方式新探

目前，中学历史教学出现了一些新的改革趋势，即从过去的单纯依靠教师死板的满堂灌教学，逐步转变为 教师与学生的双边活动。在课堂教学中，也采用了一些挂图、幻灯等教具进行直观教学，从而加深了学生的印 象，增加了一些感性认识。然而，由于每一章节的每个部分不可能都采取这种方式来展现当时的情境。因此， 要想每节课都充分再现历史情境，真正做到轻松、愉快地教学，还是有一定的难度。

如何彻底地改变这种修修补补的教学模式，充分使学生感受到历史课的乐趣，再现历史情境，使学生比较 易于理解过去尤其是数千数百年前的陈年旧事，加深对历史知识的感性认识，从中培养他们理性思考历史问题 的能力，真正做到寓教于乐？笔者认为，历史教学应该大胆借鉴音乐电视(MTV)的做法，即将每一章节的教学内 容制作成一集或几集的历史电视，我们姑且把它称为HTV(History Television)。

把中学历史教科书上的内容制作成HTV，历史学科具有独特的学科优势。

首先，历史学科每一章节内容都是一个或几个比较完整的故事，它们具有一定的情节。这一点是其他学科 所缺乏的.。而且即便是在教学中，有时也不得不对某些情节进行渲染。这是制作HTV得天独厚的优势，也是当今 历史题材影视剧得以风靡的重要原因。据粗略统计，从商周到明清，历代有名的帝王将相、文人学士、才子佳 人差不多都搬上了银屏。如《东周列国志》、《封神榜》、《秦始皇》、《西楚霸王》、《艳后吕雉》、《三 国演义》、《隋唐演义》、《唐太宗李世民》、《武则天》、《水浒传》、《朱元璋》、《戏说乾隆》……凡 此种种，不一而足。应该说这些历史题材的影视作品是学生学习了解历史知识的较好途径，但是由于这些电视 剧中情节虚实混杂，不仅学生无法分辨，就是专家学者也不可能去考证这些历史剧中情节的虚实。因此如果把 这些娱乐大众的消遣品作为一种正确无误的知识传授给学生显然是不严肃的。况且这些历史影视剧特别是电视 连续剧往往是长篇大作、恢宏巨制。一部《三国演义》就长达80多集，照此下去，何年何月才能学完历史？再 者，历史题材影视作品只注重帝王将相、才子佳人、文人学士，对历史的其他方面如社会经济、文化生活、普 通民众则关心不够。仅讲伟人、能人、名人，忽视众人、凡人也不合乎“人民群众才是历史的真正主人”这一 伟大论断。所以依靠现有的有关历史题材的影视作品来进行形象化教学，显然是行不通的。

那么作为教学所用的HTV，就必须是短小精悍型的。也就是说，在介绍历史人物、讲述故事情节时要借鉴历 史剧制作的方法但又要讲究精练、注意必须与史实相吻合。具体说来，要符合课堂教学的要求，内容不宜过多 ，以教材中所述为主，不宜作更多的发挥，否则便难免有重蹈历史剧覆辙之嫌；时间不宜过长，一节课的内容 以半个小时左右为宜，要有一定的空余时间让学生思考、讨论，同时老师也可作适当的归纳和分析。

其次，已经发掘的遗址、化石或留存下来的遗迹为HTV的制作提供了必要的物质基础。制作HTV不仅需要通 过人物表演使故事形象化，对于历史上经济文化、社会生活等方面的讲述，则最好把相关的遗迹、遗址、化石 拍摄下来，让学生有一个直观的印象。这样学生在学习课文内容时，脑海中就有了直观的印象，而不必等课程 早已结束时再组织学生外出去博物馆、纪念馆参观。因为到那时对

另外，历史课的教学目的也决定了HTV教学是一种值得尝试的方法。中学历史教学的主要任务是再现历史知 识，使学生了解昨天发生的一些重大事件，接触一些重要的历史人物，认识社会发展的转迹。可以说，主要的 任务是感性认识而不

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