染雾口算训练教学点滴 篇一
口算是学生数学学习中非常重要的一环，它不仅能够提高学生的计算速度，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在口算训练教学中，有一些点滴的方法和技巧可以帮助学生更好地掌握口算技巧。
首先，要注重基础。口算的基础是加减乘除四则运算，因此在进行口算训练时，要确保学生对这些基本运算有扎实的掌握。可以通过反复练习、口算游戏等方式来巩固学生的基础知识，让他们熟练掌握基本的计算技巧。
其次，要注重速度。口算的一个重要目标是提高计算速度，因此在口算训练中要注重速度的训练。可以通过设置计时比赛、挑战等方式来激发学生的竞争意识，让他们在一定时间内完成更多的口算题目，提高计算速度。
另外，要注重技巧。在口算训练中，有一些技巧可以帮助学生更快地完成计算，比如加法进位、减法借位等。教师可以通过示范、演示等方式向学生介绍这些技巧，并引导他们在实际计算中灵活运用，提高计算效率。
最后，要注重综合训练。口算是一个综合性的训练过程，除了加减乘除四则运算外，还涉及到分数、百分数、小数等知识。因此在口算训练中要注重综合训练，让学生在不同类型的口算题目中灵活应对，提高他们的综合计算能力。
总的来说，口算训练是一个需要持之以恒的过程，教师和学生都需要付出努力才能取得良好的效果。通过基础训练、速度训练、技巧训练和综合训练，相信学生的口算能力一定会有所提高，为他们未来的学习打下坚实的基础。
口算训练教学点滴 篇二
口算在学生的数学学习中占据着非常重要的地位，它不仅可以锻炼学生的计算能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。在口算训练教学中，有一些点滴的方法和技巧可以帮助学生更好地掌握口算技巧。
首先，要注重趣味性。口算训练往往被学生视为枯燥乏味的任务，容易引起他们的抵触情绪。因此在口算训练中要注重趣味性，可以通过口算游戏、口算竞赛等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在游戏和竞赛中感受到口算的乐趣，从而更好地投入到口算训练中来。
其次，要注重个性化。每个学生的口算水平和学习习惯都不同，因此在口算训练中要注重个性化的教学方法。教师可以根据学生的口算水平和学习特点，制定个性化的口算训练计划，让每个学生都能够在适合自己的节奏下进行口算训练，取得更好的效果。
另外，要注重反馈。口算训练是一个持续性的过程，学生需要不断地进行口算练习才能提高口算能力。在口算训练中，教师要及时给学生反馈，指出他们在口算中的错误和不足之处，帮助他们及时纠正错误，避免形成不良的口算习惯。
最后，要注重实践。口算是一个需要不断练习的技能，因此在口算训练中要注重实践。学生不能光靠死记硬背来提高口算能力，还需要通过大量的实际练习来巩固所学知识，提高计算效率和准确性。
总的来说，口算训练是一个需要耐心和持之以恒的过程，只有通过趣味性、个性化、反馈和实践的方法，才能帮助学生更好地掌握口算技巧，提高口算能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
口算训练教学点滴 篇三
口算训练教学点滴
（一）讲清算理，培养学生口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。如计算３５２—９８，可向学生讲清算理：因为减数９８与１００接近，所以应该用２５２加上２得２５４，这样减整加补，缩小了口算思路的曲折性。又如计算２０×５×２５×３×４，可向学生讲清算理：根据乘法交换律和结合律，把２５和４结合起来相乘凑整得１００，再把２０和５结合起来相乘凑整得１００，然后再把１００乘以１００得１００００，再把１００００乘以３得３００００。这样，每个题都讲清思路，说明算理，可以提高学生的计算能力和语言表达能力。
（二）抓好专项训练，提高学生口算能力。
授新课前，可坚持用５分钟时间搞口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢，有计划、有安排。比如讲“整数加减法”，可安排１００以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练错位、进位的。讲“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；讲“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要堂堂练、天天练、就能够大大提高学生的计算能力。
（三）采用多种形式，激发学生学习积极性。
进行口算训练时，要注意练习形式要灵活多样，要有利于激发学生的学习兴趣。
１．运用口算簿。教师指定时间，让学生在口算簿上算题，或把得数按顺序写在黑板上让学生交换改、对得数。这种速算比赛的形式，效果比较显著。
２．运用口算卡视算。指名口算，可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。
３．听算练习。老师口头念题，让学生在口算本上写得数。老师念完题，找学生报
