汉字之趣的教学活动反思

汉字之趣的教学活动反思

　　《汉字之趣》是第一节语文综合实践活动。这个板块主要教学内容是阅读材料两篇：猜字谜和找谐音（歇后语和笑话）进行文本内容交流谜语的一般形式和猜谜语的一般方法，更多的时间就让孩子们就这两个方面开展的语文综合实践活动成果进行展示汇报。

　　这个板块的教学有几点教后反思，直言得失，意在供大家参考借鉴的同时关注改进薄弱环节。

　　一、分组策略 搭配合理

　　本单元重点在活动性强。为了使活动不流于形式，让学生自主参与，主动探索，实现学生综合发展的主体实践目的，课前的自由选择探究主题，自由组合研究小组策略，深得孩子们的欢迎。这正是意大利教育家蒙台梭利说的：“儿童对活动的需要几乎比对食物的'需要更为强烈”。这样学习的自由，更大发挥了学生的主观能动性。此外，为了照顾几个不是很热衷参与的孩子，我采取征求各组长，发扬互助精神，邀请不凑小组的个别队员加入自己的学习探究小组，充分体现合作互学精神。

　　二、全员参与 亲身实践

　　本次汇报活动学生参与面广达100%，活动成果丰富。如何在活动中人人有所得，人人有事做？我们的做法“合-分-合”。也是就先自由组合，自选组长；课外分工合作，人人有任务；集中交流探究情况，整合收集的材料，准备汇报的方式。

　　此外，教师还要积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，和学生一起参加汇报交流，共同参与实践活动，收获趣味汉字带给自己全新的体验。

　　三、交流所获 习得方法

　　《有趣的汉字》这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。字谜是中国特有的游戏形式，深得孩子们的喜爱。他们在参与竞猜活动和展示汇报环节都非常主动积极，气氛活跃。而我还着重引领孩子们总结教材提供的这些字谜范例，总结了三种字谜的形式：文字谜、画谜、动作谜。此外，引领学生“知其然，知其所以然”。总结了三种猜谜语的基本方法：组合法、象形法、意会法。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。显然，这样的理性思维有助于活动“得法于课内，得益于课外”。

　　四、方式方法 有待创新

　　回顾本次活动，表面看来，学生参与的热情比预想的要积极，收获比预想的也要丰硕。但还是留给教者一定的反思。首先是除了“分组、收集、交流、整合、筛选、展示”这样的操作方式，理应还有更高效、更有益的方式方法，有待继续改进；其次，如何提高“沉默形型人才”在汇报环节的参与度？是否应该在汇报过程中由小组长汇报，组员补充等形式，增

　　所谓集思广益，我们希望采纳大家的建言，得到大家的帮助！