染雾《为中华之崛起而读书》 教学反思 篇一
在教育教学工作中，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和榜样。因此，教师的教学理念和教学方法对学生成长成才至关重要。作为一名教师，我深深体会到了《为中华之崛起而读书》这句名言的重要意义。
首先，作为一名教师，我深知自己肩负着培养国家栋梁的使命。在教学中，我不仅要传授知识，更要培养学生的爱国情怀和责任感。我鼓励学生积极参加各种社会实践活动，让他们亲身感受国家的发展和进步，激发他们的报效国家的热情。我相信，只有让学生树立正确的价值观和使命感，他们才能在未来的道路上不忘初心，勇往直前。
其次，作为一名教师，我要不断提升自己的教学水平和教育理念。我深知只有不断学习才能更好地指导学生成长。因此，我积极参加各种培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和教学方法，力求做到教学与时俱进。我相信只有不断提升自己，才能更好地引领学生走向成功的道路。
最后，作为一名教师，我要时刻铭记自己的责任和使命。教育是一项神圣的事业，教师肩负着培养未来的重任。因此，我要以身作则，做学生学习和生活的楷模，引导他们树立正确的人生观和价值观。我相信只有用心教育，才能让学生在追求知识的道路上茁壮成长，为中华之崛起贡献自己的力量。
总之，《为中华之崛起而读书》不仅仅是一句口号，更是一种使命和责任。作为一名教师，我将不忘初心，砥砺前行，为培养更多的优秀人才而努力奋斗。
《为中华之崛起而读书》 教学反思 篇二
教育是中华之崛起的基石，而读书则是教育的重要途径。作为一名教师，我深知只有不断提升自己的教学水平和教育理念，才能更好地引领学生走向成功的道路。
首先，作为一名教师，我要注重培养学生的创新精神和实践能力。在教学中，我鼓励学生勇于探索和实践，培养他们解决问题的能力和创新意识。我注重激发学生的兴趣，引导他们主动学习，不断提高自己的综合素质。我相信只有通过实践和创新，学生才能更好地适应社会的发展和变化。
其次，作为一名教师，我要注重教育教学的个性化和差异化。每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式和需求。因此，我要根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，帮助他们充分发挥自己的潜能。我注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，让他们在学习中感受到成功的喜悦。
最后，作为一名教师，我要注重教育教学的全面发展。除了传授学科知识，我还要培养学生的思维能力、创新能力和情感素质。我注重培养学生的综合素质，让他们在学习中得到全面发展，成为具有社会责任感和创新精神的新时代人才。
总之，《为中华之崛起而读书》不仅仅是一句口号，更是一种使命和责任。作为一名教师，我将继续努力，不忘初心，砥砺前行，为培养更多的优秀人才而努力奋斗。愿我们共同努力，为中华之崛起贡献自己的力量。
《为中华之崛起而读书》 教学反思 篇三
《为中华之崛起而读书》 教学反思
《为中华之崛起而读书》教学反思
《为中华之崛起而读书》一课讲了少年周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。下面说说上课的感受。
课文主要讲了三件事，第一件事周恩来初到东北从伯父口中得知中华不振，第二件事是周恩来闯进了租界，从租界地发生的事中明白了中华不振的含义，第三件事就是修身课立志。三件事之间又互有联系，正是因为不明白中华为何不振才会驱使周恩来闯进租界，又是因为真正明白了中华不振的含义，才会立下如此远大的志向。于是，决定抓住“中华不振”这条主线进行教学，七、八两个自然段是本节课教学的重点，要让学生从这两个自然段中体会到中华不振的含义，并且激起他们的愤怒，使得他们心中能树立起为强大祖国而读书的愿望。
一、品文，感受“中华不振”
首先让学生先自读自悟，划出写“中华不振”的语句，再让全班学生相互交流。引导学生找出租界景象的句子，目的是引导学生体会租界内洋人的.生活，和租界外中国百姓的困苦生活，形成对比从中体会中华不振。学习第七段，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的“拳头和只能劝劝那个妇女”的表现中体会中华不振。然后抓住“耀武扬威、得意扬扬、紧握拳头、只是劝劝、哭诉、衣衫褴褛”这些词语，通过朗读，使租界里洋人、巡警的丑恶嘴脸以及受欺凌百姓的形象跃然纸上，同时同学们也深刻体会到
二、读写结合，内化感悟
体会中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这部分内容的教学是让学生体会中华如何不振的重点，也是语言文字训练的关键点。因此，首先，让学生想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？然后通过多种方法反复朗读，激发学生的爱国热情以及对帝国主义和中国巡警的愤怒，再以“同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？”让学生进行说的训练，进一步让学生加深体会“中华不振”的含义。让学生从读到悟，由悟到说，进行语言实践，内化语言，深化情感。
三、拓展文本，报国立志
在教学过程中不仅要对于“中华不振”的理解，还要引导学生立报国之志。学生对周恩来少年立志而感到钦佩，从而让学生知道自已读书是为了什么？从心底深处唤起学生的民族意识，才真正达到目标。课堂的最后，我也像魏校长一样在班级里进行了提问：“请问你们为什么而读书？” 生：为了幸福的生活而读书。生：为了梦想而读书的。生：为了上大学而读书。生：为了国家更强大而读书。生：为了为国家做贡献而读书。……同学们心潮澎湃，热情高涨。在种形式，既培养了孩子们的语言表达能力，又训练了学生的思维。
不足之处：为了加深学生对文本的理解，如果能播放一段当年租界外中国人贫穷流浪、民不聊生的视频，效果会更好。
