染雾小学作文指导课 篇一
如何写好记叙文
记叙文是小学生作文中常见的一种文体，它以时间为线索，通过事件的描述展现出一个完整的故事。在写记叙文时，我们要注意以下几个方面：
首先，要有一个明确的主题。记叙文的主题是指文章要讲述的事件或故事，要有一个明确的中心思想。在选择主题时，我们可以根据自己的经历或观察到的事物来确定。例如，可以写一次有趣的旅行经历、一次难忘的生日派对等。
其次，要注重事件的描述。记叙文的核心是通过事件的描述展现故事的发展过程。在描述事件时，我们可以使用生动的形容词来描绘人物、地点和时间。同时，还可以使用恰当的动词来表达人物的动作和感受。例如，如果要描述一个人害怕的情绪，可以使用诸如颤抖、呆住等词语。
另外，要注重情感的表达。记叙文不仅仅是事件的叙述，还要表达人物的情感和感受。在写作时，我们可以通过人物的言行和内心独白来展现情感。例如，可以描写人物的笑容、眼泪、笑声等，或者写下人物内心的矛盾和思考。
最后，要注意结构的组织。记叙文通常分为引子、承接和结尾三个部分。引子是指文章开头的部分，要能吸引读者的注意力；承接是指事件的描述，要有条理地展现故事的发展过程；结尾是指文章的结束部分，要有一个合理的结尾，可以通过总结、感悟或展望等方式来结束故事。
总之，写好记叙文需要注意主题的选择、事件的描述、情感的表达以及结构的组织。通过不断的练习和积累，我们一定能够写出精彩的记叙文作品。
小学作文指导课 篇二
如何写好议论文
议论文是小学生作文中另一种常见的文体，它以观点的陈述和论证为主要内容，旨在表达自己的意见和观点。在写议论文时，我们要注意以下几个方面：
首先，要明确自己的立场。写议论文时，我们要明确自己对于某个问题的立场和观点。可以根据自己的经验、观察或者知识来确定自己的立场。在选择立场时，我们可以分析问题的利弊、优劣和影响等，从而得出自己的观点。
其次，要进行合理的论证。议论文的核心是通过论证来支持自己的立场。在论证时，我们可以列举事实、举例说明、引用专家观点等方式来增强说服力。同时，还可以通过对比、对立、因果等逻辑关系来展开论证。在论证时，我们要尽量避免主观臆断和情绪化的观点，要以客观、理性的方式来表达自己的观点。
另外，要注重语言的表达。议论文要求我们使用准确、简练的语言来表达自己的观点。在写作时，我们可以使用恰当的词汇和句式来增强文章的表达能力。同时，还要注意语法和标点的使用，以保证文章的流畅和准确。
最后，要注意结构的组织。议论文通常分为引子、论证和结尾三个部分。引子是指文章开头的部分，要能引起读者的兴趣；论证是指对立场进行论证和论述，要有条理地展开观点和论据；结尾是指文章的结束部分，要有一个合理的结尾，可以通过总结、呼吁或展望等方式来结束文章。
总之，写好议论文需要明确立场、进行合理的论证、注重语言的表达以及注意结构的组织。通过不断的练习和积累，我们一定能够写出优秀的议论文作品。
小学作文指导课 篇三
语文四年级
教案——实际重点突出——小学
五年级
作文指导课《记一次游览活动》教例评析
〔教例〕
习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。
教学目标：
1.激发学生热爱
祖国大好河山的思想感情;
2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。
课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。
教学时间：一课时。
教学步骤：
一、教师课前谈话，激发情趣。
同学
们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。
二、命题立意，理清线索。
1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样
给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)
2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么
呢?(在总结学生讨论的.基础上，老师板书：赞美
祖国大好河山。)
3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。)
三、围绕中心，讨论选材。
1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。
2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。
四、突出重点，研究“静”“动”。
1.教师谈话，指出训练重点。这
次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。
2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于
静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。
3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。
1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)
2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)
3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，议论结尾等)
4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。
〔评析〕
我感到本教案有如下四个特点：
第一，教学思路清晰。
教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。
第二，教学重点突出。
目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色;动态——活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。
第三，紧密联系实际。
这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活
实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊玻由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老-毛病了。
第四，指导程序科学。
这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。
