染雾九年级语文教学计划书 篇一
一、教学目标
1.通过九年级语文教学，培养学生的语言运用能力和文学素养，使他们能够熟练运用语言表达思想和情感，欣赏和理解文学作品。
2.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解和阅读速度。
3.提高学生的写作能力，使他们能够准确、流畅、有逻辑地表达自己的思想。
4.培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解各种文学作品，体验其中的美感。
5.通过九年级语文教学，培养学生的创造能力和批判思维能力，培养他们对世界的观察和思考能力。
二、教学内容
1.诗歌鉴赏：通过学习和欣赏一些经典的诗歌作品，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的审美水平。
2.文言文阅读：通过学习一些重要的文言文篇章，培养学生对文言文的理解能力和阅读技巧。
3.现代文阅读：通过学习一些现代文学作品，培养学生对现代文学的理解和欣赏能力，培养他们的文学素养。
4.作文写作：通过学习不同类型的作文写作技巧，培养学生的写作能力和表达能力。
5.阅读理解：通过选择性阅读和综合性阅读，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
三、教学方法
1.讲授法：通过教师的讲解和示范，引导学生理解和掌握知识点。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，培养学生的思辨和合作能力。
3.实践法：通过实践活动，提高学生的语言运用能力和写作能力。
4.阅读法：通过大量的阅读活动，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
四、教学评价
1.课堂表现：通过课堂参与、讨论和回答问题的表现评价学生的学习态度和理解能力。
2.作业评价：通过作业的完成情况评价学生的学习情况和掌握程度。
3.考试评价：通过定期的考试评价学生的学习成绩和综合能力。
4.综合评价：通过学期末的综合考核评价学生的学习成果和综合素质。
九年级语文教学计划书 篇二
一、教学目标
1.通过九年级语文教学，培养学生的语言运用能力和文学素养，使他们能够熟练运用语言表达思想和情感，欣赏和理解文学作品。
2.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解和阅读速度。
3.提高学生的写作能力，使他们能够准确、流畅、有逻辑地表达自己的思想。
4.培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解各种文学作品，体验其中的美感。
5.通过九年级语文教学，培养学生的创造能力和批判思维能力，培养他们对世界的观察和思考能力。
二、教学内容
1.诗歌鉴赏：通过学习和欣赏一些经典的诗歌作品，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的审美水平。
2.文言文阅读：通过学习一些重要的文言文篇章，培养学生对文言文的理解能力和阅读技巧。
3.现代文阅读：通过学习一些现代文学作品，培养学生对现代文学的理解和欣赏能力，培养他们的文学素养。
4.作文写作：通过学习不同类型的作文写作技巧，培养学生的写作能力和表达能力。
5.阅读理解：通过选择性阅读和综合性阅读，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
三、教学方法
1.讲授法：通过教师的讲解和示范，引导学生理解和掌握知识点。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，培养学生的思辨和合作能力。
3.实践法：通过实践活动，提高学生的语言运用能力和写作能力。
4.阅读法：通过大量的阅读活动，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
四、教学评价
1.课堂表现：通过课堂参与、讨论和回答问题的表现评价学生的学习态度和理解能力。
2.作业评价：通过作业的完成情况评价学生的学习情况和掌握程度。
3.考试评价：通过定期的考试评价学生的学习成绩和综合能力。
4.综合评价：通过学期末的综合考核评价学生的学习成果和综合素质。
九年级语文教学计划书 篇三
九年级语文教学计划书范本
一、指导思想
根据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行教育教学钻研。在教学过程中，结合学生实际情况，注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人。
二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析
1.学生双基：
该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习兴趣不浓。
2.智力状况分析：
学生能力发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡 丹等，记忆力理解力有困难的同学有李 晋、方 亮、余 力等，写作上存在独立思考不够，创造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达能力方面要加大培养力度。
3.非智力因素分析：
当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的.呆板都影响学生。
三、教材内容分析
九年级上册，着重培养记叙、说明、议论的能力，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成，全册课文30课，每单元按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的顺序是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。
教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提问富有启发性，能唤起学生思考，练习能把握重点、难点，做到巩固知识、扩大阅读。
自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提高学生阅读能力的培养。
写作主要学习议论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。
口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生熟练运用语言的能力和使学生成为能言善辩的人才。
此外，学生自主阅读，了解一些汉语知识短文。
四、教学任务与要求
1.深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提高阅读、写作和口语交际能力。本期着重培养学生记叙、分析、议论的能力。
2.利用语文课，陶冶学生情操，培养创新精神和审美情趣，发展语感和思维，开拓学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格。
3.充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动。
4.认真完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读能力落实到实处。
五、落实教学任务的措施
1.做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。
2.抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循教育教学规律。
3.关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的处境与感受。
4.运用先进的教学手段，让学生自觉、愉快地学习。
5.加强作文训练，培养学生口语交际能力，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。
6.注重课内、课外一把抓，在学生当中开展 一帮一 的活动，促使学生共同提高。
