染雾《远行靠什么》 篇一
远行靠什么？远行是一种寻找自我的旅程，是一种逃离现实的方式，也是一种寻觅未知的冒险。在远行的过程中，我们需要倚靠一些东西来支撑我们的旅程，让我们能够坚持下去，找到真正的自己。
首先，远行靠的是勇气。离开熟悉的环境，踏上陌生的土地，需要勇气面对不确定的未来。远行意味着要面对各种挑战和困难，需要勇气去克服害怕和不安。只有勇敢面对一切，才能真正体验到远行的乐趣和收获。
其次，远行靠的是好奇心。好奇心是我们发现新事物、探索未知世界的动力。在远行中，我们会遇到各种各样的人和事，只有保持好奇心，才能够真正去了解和体验这个世界。好奇心让我们保持开放的心态，接纳不同的文化和观念，从而丰富我们的人生。
同时，远行靠的是坚持和毅力。远行不是一次短暂的旅程，而是一个漫长的过程。在远行中，我们可能会遇到各种困难和挫折，比如语言障碍、交通不便等等。只有坚持和毅力，才能够克服这些困难，继续前行。远行需要我们具备坚强的意志和不屈不挠的精神。
最重要的是，远行靠的是内心的力量。远行是一种寻找自我的过程，只有内心强大和坚定，才能够真正找到自己的方向。在远行的过程中，我们会面临各种选择，需要做出决策。只有明确自己的内心需求和目标，才能够做出正确的选择，走出属于自己的道路。
总而言之，远行靠勇气、好奇心、坚持和内心的力量。这些都是支撑我们远行旅程的重要因素。远行是一种与自己对话的方式，通过远行，我们可以更加了解自己，找到真正的自己。所以，不管你去哪里，远行靠的是你自己。
《远行靠什么》 篇二
远行靠的是心灵的触动。远行是一种心灵的体验，是一种寻找内心平静和满足的旅程。在远行的过程中，我们需要倚靠一些东西来触动我们的心灵，让我们能够感受到真正的自我和世界的美好。
首先，远行靠的是美景。大自然的美景是远行中最直接的触动我们心灵的力量。登高望远，俯瞰山川河流的壮丽景色，融入大海的浩瀚无垠，感受大自然的鬼斧神工，这些美景能够让我们心生敬畏和感慨，让我们感受到自己在宇宙中的渺小和伟大。
其次，远行靠的是人文的魅力。人文景观是远行中另一种触动我们心灵的力量。走进历史悠久的古城，聆听着古老的故事，感受着文化的积淀，我们会被人类智慧和情感所打动。与当地人交流，了解他们的生活和价值观，这些人文的交流能够让我们感受到人与人之间的共鸣和温暖。
同时，远行靠的是人际关系的建立。在远行中，我们会遇到各种各样的人，他们可能是同行的旅伴，也可能是当地的居民。与他们建立联系和交流，分享彼此的经历和故事，这些人际关系能够让我们感受到人与人之间的纽带和深度。通过与他人的交流，我们能够更好地认识和理解自己，找到内心的平衡和满足。
最重要的是，远行靠的是自我反思和成长。远行是一种反思自我的过程，通过离开熟悉的环境，我们能够更加客观地审视自己，思考自己的人生和价值观。在远行的过程中，我们会遇到各种挑战和困难，只有通过反思和成长，我们才能够真正找到自己，找到内心的平静和满足。
总而言之，远行靠美景、人文、人际关系和自我反思与成长。这些都是触动我们心灵的重要因素。远行是一次心灵的旅程，通过远行，我们能够更加真实地感受自己和世界的美好。所以，不管你去哪里，远行靠的是你的心灵。
《远行靠什么》 篇三
《远行靠什么》
各位领导、老师：
大家好！
我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”
2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的'兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。
根据教学理念，我共设计了四个环节：
1、联系实际谈话，激发兴趣导入。
讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。
2、自主识字，初读感知。
低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。
3、细读课文，理解课文。
（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。
（2）以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。
4、拓展思维练习。
设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。
本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。
