染雾《母鸡》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本课是小学语文课本三年级上册的一篇课文，主要通过描述母鸡照顾小鸡的场景，让学生了解母鸡的爱心和母爱的伟大。通过这个故事，培养学生对小动物的爱护意识，同时也能够培养学生的细致观察能力和表达能力。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解母鸡的特点和习性。
（2）通过描述母鸡照顾小鸡的场景，学习如何用细致的观察和描写来表达。
2.能力目标
（1）培养学生的观察和表达能力。
（2）培养学生的爱护小动物的意识。
3.情感目标
（1）培养学生的爱心和同情心。
（2）培养学生的责任感和关爱意识。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）学习如何用细致的观察和描写来表达。
（2）培养学生的观察和表达能力。
2.教学难点
（1）培养学生的爱心和同情心。
（2）培养学生的责任感和关爱意识。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过与学生互动，引导学生回忆小鸡的特点和习性，为学习本课做铺垫。
2.呈现（10分钟）
播放一段关于母鸡照顾小鸡的视频，引起学生的兴趣和好奇心，同时让学生对母鸡的爱心有更直观的感受。
3.讲解与学习（20分钟）
（1）通过课文的阅读，引导学生用心观察母鸡照顾小鸡的场景，学习如何用细致的观察和描写来表达。
（2）分组讨论，学生互相分享自己观察到的细节和感受，培养学生的观察和表达能力。
4.拓展与应用（15分钟）
（1）设计小组活动，让学生以小组为单位，通过绘画、手工等方式，表达自己对母鸡的理解和感受。
（2）展示活动成果，让学生互相欣赏和交流。
5.总结与评价（10分钟）
通过学生展示和讨论，总结学习的收获和体会，引导学生深入思考母鸡的爱心和母爱的伟大。
六、板书设计
《母鸡》
1.母鸡照顾小鸡的场景
2.细致观察和描写
3.爱心和关爱
七、课后作业
写一篇关于母鸡照顾小鸡的小短文，用细致的观察和描写来表达。
《母鸡》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本课是小学语文课本三年级上册的一篇课文，主要通过描述母鸡照顾小鸡的场景，让学生了解母鸡的爱心和母爱的伟大。通过这个故事，培养学生对小动物的爱护意识，同时也能够培养学生的细致观察能力和表达能力。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解母鸡的特点和习性。
（2）通过描述母鸡照顾小鸡的场景，学习如何用细致的观察和描写来表达。
2.能力目标
（1）培养学生的观察和表达能力。
（2）培养学生的爱护小动物的意识。
3.情感目标
（1）培养学生的爱心和同情心。
（2）培养学生的责任感和关爱意识。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）学习如何用细致的观察和描写来表达。
（2）培养学生的观察和表达能力。
2.教学难点
（1）培养学生的爱心和同情心。
（2）培养学生的责任感和关爱意识。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过与学生互动，引导学生回忆小鸡的特点和习性，为学习本课做铺垫。
2.呈现（10分钟）
播放一段关于母鸡照顾小鸡的视频，引起学生的兴趣和好奇心，同时让学生对母鸡的爱心有更直观的感受。
3.讲解与学习（20分钟）
（1）通过课文的阅读，引导学生用心观察母鸡照顾小鸡的场景，学习如何用细致的观察和描写来表达。
（2）分组讨论，学生互相分享自己观察到的细节和感受，培养学生的观察和表达能力。
4.拓展与应用（15分钟）
（1）设计小组活动，让学生以小组为单位，通过绘画、手工等方式，表达自己对母鸡的理解和感受。
（2）展示活动成果，让学生互相欣赏和交流。
5.总结与评价（10分钟）
通过学生展示和讨论，总结学习的收获和体会，引导学生深入思考母鸡的爱心和母爱的伟大。
六、板书设计
《母鸡》
1.母鸡照顾小鸡的场景
2.细致观察和描写
3.爱心和关爱
七、课后作业
写一篇关于母鸡照顾小鸡的小短文，用细致的观察和描写来表达。
《母鸡》说课稿 篇三
【教学目标】
1.看一看作者笔下的母鸡是怎样的?
2.了解作者通过前后的对比描写将母鸡的呈现在了我们的面前。
一、导入新课
这一单元我们要走进的是作家笔下的动物，今天我们要一起学习是老舍先生笔下的母鸡。
2.昨天让同学们去学习了这一篇课文，课前课后桌长把同学们认为难读的、难理解的词标注在了我的预习单上，我把这几个词请到了我们的屏幕上，现在我请同学来读一读。
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛
3.生字词我们会读了，那你知道作者对母鸡的态度前后发生了什么变化吗? (板书：一向讨厌
不敢再讨厌)
4.请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
二、自读自悟，感受母鸡特点
(一)研读文本第一部分，培养概括能力：
1.到底是怎样的母鸡让作者讨厌呢?老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡?课件出示：这是一只( )的母鸡
预设1：这是一只可恶的鸡，因为它不反抗公鸡，但是却欺侮最忠厚的鸭子，甚至对母鸡下毒手，我觉得它非常可恶。(你抓住了从不反抗公鸡、对母鸡下毒手等关键词中感受到了母鸡的可恶，对吗)
【板书：抓关键词】阅读，就是要善于把文字背后的东西读出来。 师：还有谁也找到了这一自然段?
预设：我觉得他是一只欺软怕硬的母鸡，因为他不反抗公鸡，总是对母鸡下毒手，还狠狠地咬一口，觉得它欺软怕硬。(不反抗公鸡、欺负母鸡，你从这几个词中体会到了这是一只欺软怕硬的母鸡)
预设：我觉得这是一只狡猾的母鸡，因为它总是趁别人不备，狠咬别人一口，还咬下一撮儿毛来。(你从下毒手、趁其不备、狠狠、一嘬儿毛等词中感受到了这是一只狡猾的母鸡)
师：这只母鸡是那样的欺软怕硬、可恶，怪不得作者那么讨厌，谁能把作者的这种心情都出来?
师：其他自然段呢?从其他自然段中你看到了这是一只怎样的母鸡?预设2：这是一只爱炫耀的母鸡，因为母鸡下蛋的时候他都会发了狂似的大叫，让大家都知道他的成绩，所以你觉得它非常爱炫耀。
师：指导朗读
预设3：这是一只叫得没完没了的母鸡，他从前院嘎嘎到后院，再后院一直嘎嘎到前院。(我从前院、后院颤颤巍巍、扯长、如怨如诉等词中感受到了他叫得不停)那些词让你感受到了母鸡的叫声没完没了?
一会儿颤颤巍巍，一会儿如怨如诉，一会儿细声细气，的确是一只叫声烦人的母鸡啊!
预设：这是一只无病呻吟的母鸡，因为他有时候他颤颤巍巍的、扯长了声如怨如诉的。
师：谁还找到了这一自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡? 通过这样的找、画重点句和简单批注。
3.母鸡是那样的爱炫耀、无病呻吟、叫得没完没了、欺软怕硬，怪不得作者是那样的讨厌。那为什么作者后来改变了态度，不敢再讨厌母鸡了呢?
三、研读作者的态度改变
1.请同学们读一读课文的4-10自然段，想一想这是一只怎样的母鸡?给你留下印象特别深刻的字、词、句，你都可以在旁边勾画、批注。
2.画好的同学可以与你的小组成员交流分享你画出来的字、词、句。 课件出示：这是一只(
)的母鸡。
预设1：这是一只勇敢的母鸡，“不论……总是”;“假若……一定……连……”(你从这几个关联词中感受到了母鸡的勇敢。)
师：谁也找到了这一个自然段，你觉得这是一只怎样的母鸡?
预设：我觉得只是一只勇敢的母鸡，因为他听见鸟儿飞过，还是什么东西响了一下，他会立刻警戒起来，歪着头去听，挺着身儿作战，非常的勇敢。(哪些词给你留下了深刻的印象)
师：他可能会怎么警告鸡雏?
预设2：这是一只慈爱的母鸡，因为只要有一点可吃的东西，他只是啄一啄那东西，马上就给自己的子女吃。鸡雏的肚子是圆圆地下垂，他自己却消瘦了很多。(你抓住了一点儿东西，马上、圆圆的下垂、消瘦等词感受到了母亲的慈爱和伟大)
师：你能用朗读表现出来吗?
师：谁也抓住了这一个自然段，谁还想再谈一谈。
预设3：这是一只辛苦的母鸡，因为他教鸡雏们啄食、掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，感受到他非常辛苦。(你抓住了这一教的次数感受到了作为母亲的辛苦)
预设：给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。(给鸡雏取暖、任凭鸡雏们在他身上调皮却一声也不吭。作为一位母亲，确实是非常的慈爱和辛苦。(出示图片)父亲和儿子的图片，配上文字：我愿意为你遮风挡雨，但是路还是要你自己走;出示右图，请生配上文字!
师：请生读。
预设4：这是一只非常尽职的母亲，有一点动静，他就放声啼叫，顶尖锐、顶凄凉，感觉到他非常的尽职。
(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)
母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
五、升华主题
1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。
2、开始作者说母鸡是从不反抗公鸡，是那样的欺软怕硬，但是在有了母鸡后，他却是那样的勇敢，所以课文说——一个母亲必定就是一位英雄。
3.既然老舍先生最想告诉我们的是“一个母亲必定就是一位英雄”，那他为什么还要写第 1～3自然段呢?他为什么还要写母鸡的讨厌呢?(对比，突出母鸡的伟大)
4.
你们看———(出示文字材料：老舍，是杰出的语言大师、幽默大师，是中国文化的巨人。老舍的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐，一生共写了一千多篇(部)作品，约七八百万字??)今天我们一起阅读了他写的588个字，才走近老舍一小步，我们还可以读更多关于老舍的故事和他的作品，一定会收获更多。
有一个小节有同学出现了歧义，有的同学放在第一部分，有的同学放在第二部分，你觉得应该放在哪一个部分，
一般过渡段，启承上启下的作用，在分段时我们可以把它归为文中的后一部分。
《母鸡》说课稿 篇四
一、活动设计意图：
我们已进行的主题“小小蛋儿把门开”中，发现熟悉、有趣、充满奥秘的一切都吸引了好奇的孩子们，在主题结束后，这样一个关于鸡蛋有趣的歌曲，我们就将其作为主题的延伸活动进行。这个歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》，原活动的重点是在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动，就从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲自感受体验有趣的小鸡形象。
在音乐活动的教学中，我们也时常关注如何更好的发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣。本次活动我们尝试不一样的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快的投入整个活动中。
二、说活动目标。
教育过程就是师生积极互动，共同发展的过程。在这个歌唱教学活动中，我们竭力为孩子们营造一个愉快欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效的激发他们音乐学习和不断创新的兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。
为此，我们为《母鸡孵蛋》这一活动确定了以下的目标：
1、学唱歌去，尝试用不同的音色、速度来表现歌曲的不同角色特点，
2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多种情绪。
重难点：在趣味的模仿演唱的过程中，学习简单的演唱技巧。
一、说方法。
首先，我们采用了直观法。因为小班年龄段孩子的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以直接以三只小鸡的图片、教师形象的表演来刺激孩子的视听器官，帮助孩子的学习由难变易，激发孩子参与兴趣。
其次，我们采用演示法。这个方法能有效的引导幼儿有目的的，仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
还有，我们严格遵循孩子的学习规律和年龄特点，始终以孩子为主题，引导孩子运用相互观察、相互学习的方法，由浅入深在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
二、说教学过程。
根据本活动预设的教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序。
1、进入情境，感受音乐。在“母鸡孵蛋”的有趣情境中感受音乐旋律。
2、分段学唱，完整演绎。为三只鸡设定鲜明生动的音乐形象，让幼儿在趣味游戏中学习歌曲，降低贩毒，亲身感受体验有趣的小鸡。
（1）棒棒鸡——感受很有力气很强壮的的声音。
（2）害羞鸡——用轻慢得声音表现害羞。
（3）打嗝鸡——感应小节末拍节奏。
3、魔法游戏，巩固延伸。用魔法棒点唱再次唤起幼儿演唱兴趣，客人老师的歌声更可带动小班孩子的表演，最后，双胞胎鸡的出现再次延伸幼儿学习兴趣和热情。
三、活动亮点：
1、整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏轻快、优美，整个活动表现了一种活泼、轻快的气氛。充分调动幼儿的多种感官让孩子主动参与学习。
2、在活动中设计了3只不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮助幼儿学习三只不同的小鸡的叫声。
3、利用打嗝帮助幼儿学习小节末拍的节奏，降低了学习难度，幼儿容易接受。
《母鸡》说课稿 篇五
一、备课的心理纠结
组内开课，两周前就确定要上《母鸡》这一课，觉得老舍笔下的母鸡个性如此丰满，让人忍不住要多看几遍。但真要好好准备时，又觉得有些无从下手，脑子里总会有好多个方案，可又觉得这也不好，那也不好，又会陷入迷茫中。这也许是通病吧，没有特别要求的时候感觉上课很享受，真正开课了，却紧张起来了。有期待就更有压力，压力让我对准备要求更高。备课显得有些棘手，每个环节都想精心设计，与众不同，但又没有这样的高水平。在哀叹中，推翻思路，再思考。一个人的智慧显得如此渺小，上网查阅资料，觉得也不怎么可取，还是坚持自己的想法；看看教参，重新梳理自己的思路。
课件是自己精心制作的，很享受做课件的过程，找了好多母鸡和鸡妈妈带着小鸡的图片，用于课前激趣和课高潮时用语升华情感，相信直观感受会让学生体会更深。
二、教学的基本思路
对课的大环节已经做到心中有数，欣赏图片，激发兴趣，揭题读题；自由读课文，体会作者对母鸡的情感变化；从作者讨厌母鸡改变到敬重母鸡的原因，感受母鸡的性格特点，了解作者的写作特点。
1、课始激趣，揭题读题
从学生喜欢小动物的心理出发：这个单元我们会陆续跟一些小动物交朋友，这节课我们又会和哪种动物交朋友呢？出示母鸡的图片，把学生的注意力吸引到本课主角——母鸡的身上。交流观后的感受，有此顺其自然地揭示课题，读题。
读后质疑，本文的作者喜不喜欢母鸡呢？导入对文本的学习。
2、自由读文，了解作者的情感变化
请学生自由读文，纠正难读字音，划出并交流直接写作者对母鸡情感变化的句子。
3、品读交流，了解写法
(1)、读悟感受母鸡的罪状，致使老舍爷爷讨厌它。
抓住“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，了解拟人写法，体会母鸡的无病呻吟、随处乱叫；抓住“趁其不备”、“狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人；抓住“发了狂”、“吵得受不了”，了解夸张写法，体现母鸡拼命炫耀自己。
(2)、品悟母鸡的品质，让老舍爷爷改变心思，直至敬重母鸡。
在读中品，品中悟，悟中读，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，读出感情，读出韵味。通过动作模仿、想象说话、资料补充、生活体验等形式感受母鸡对小鸡的爱。了解对比、夸张、拟人等写法，感受作者生动形象的语言魅力。
(3)、欣赏母鸡带着小鸡的感人图片。
4、感悟中心、情感升华
以课文的第九自然段为小结，朗读理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义，让学生领悟到作者不仅仅是在赞美鸡妈妈，更是在赞美伟大的母亲。通过教师声情并茂地讲述：“作者老舍出生1岁半，他的父亲就去世了。在以后漫长而又艰难的日子里，是他的母亲含辛茹苦哺育他长大。他对他的母亲有着最深厚的感情。”顺势让学生分享母亲对自己的爱的表现，通过抒写心声：我深深地感受到了妈妈的爱，进行交流，更真切地体会：一个母亲必定就是一位英雄。
5、拓展阅读
推荐阅读选学课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。让学生对同类主题的文章有更多的体会。
三、课后的思绪万千
思维需要不断的激发，在揣摩教本的过程中，存在着一定的思维局限，恍惚间就错失了思维的火花。有不应忽略的内容，有需要强调的重点，有时却没有很好地体现在教学设计上，导致课堂的游离。深呼吸，前进的道路还很漫长，真的需要再加油，再学习！
《母鸡》说课稿 篇六
一、说设计意图
如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学
变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。本次歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动。我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲身感受体验有趣的小鸡形象。
二、说活动目标
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《母鸡孵蛋》这一活动确定了以下的目标：
1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。
2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍的休止。
3、能积极愉快地参与活动。
重点：学唱歌曲中不同节奏的小鸡叫声。
难点：感应、学唱歌曲中小节末拍的休止。
三、说教法
教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢?
直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参与的兴趣。
采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
四、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、互相学习等方法。
观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互学习法是幼儿在扮演小鸡动作或相互学习表演不同叫声的小鸡。
五、说教学过程
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。
根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：
(一)《母鸡孵蛋》音乐律动进场。
设计此步骤的依据是：
通过音乐与动作的有机整合，深深地感染幼儿，以表现可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,熟悉旋律，引出主题。
(二)学习歌曲，认识3个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各个小鸡的叫声。此环节设计的目的是：
为三个鸡蛋设定鲜明生动的音乐形象，让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，降低难度，亲身感受体验有趣的小鸡形象。
1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。
(1)这是一只怎样的小鸡?为什么?
(2)倾听棒棒鸡的叫声，教师用简单的图示表示，幼儿模仿。
(3)想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。
2、害羞的小鸡——用轻的声音进行表现害羞。
(1)发现与棒棒鸡的图示区别。
(2)用图示表示害羞鸡的轻。
(3)害羞鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的?
3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。
(1)听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，教师用笔画出打嗝鸡的叫声。
(2)听，他在干什么?谁来给他取个名字?
(3)幼儿学习在结尾处做打嗝动作。
4、集体学唱3只小鸡的叫声。
(三)分角色演唱
设计此环节的目的是：
创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复习歌曲，达成目标。
1、选择自己喜欢的小鸡进行表演。
2、合音乐演唱并表演。
(四)创编
设计此环节的目的是：
进一步加深幼儿对歌曲的掌握，同时激发幼儿的表演能力，能将自己想法唱出来。最后随母鸡孵蛋音乐出场。
六、活动亮点
1、整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动。
2、在活动中设计了3个不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮助幼儿学习三只不同的小鸡叫声。
3、利用打嗝帮助幼儿学习小节末的休止，降低了幼儿学习的难度，幼儿容易接受。
