染雾四年级语文说课稿 篇一
主题：《小鹿和小狼》的故事
一、教材分析
本课是四年级上册语文课本第一单元的第一篇课文，是一篇寓言故事。通过讲述小鹿和小狼的故事，培养学生的爱心、友善和勇敢品质。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：让学生了解寓言故事的特点，理解并掌握文章的基本内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论和角色扮演，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感与态度目标：培养学生的爱心、友善和勇敢品质。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解文章的基本内容，能够用自己的话复述故事。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解故事中蕴含的寓意。
四、教学准备
1. 教具准备：课文教材、PPT课件、小鹿和小狼的图片、角色扮演道具。
2. 学具准备：学生绘本、小动物玩具。
五、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
通过展示小鹿和小狼的图片，引起学生的兴趣，让他们猜测故事的内容。
Step 2：朗读故事（10分钟）
教师朗读故事，让学生跟读。重点指导学生正确发音和语调。
Step 3：理解故事（15分钟）
1. 教师提问：故事中的小鹿和小狼有什么不同？他们是如何相处的？
2. 学生回答问题，并进行讨论。
3. 教师引导学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力。
Step 4：角色扮演（15分钟）
1. 学生分组，每组分配角色。
2. 学生在小组内进行角色扮演，展示故事情节。
3. 教师引导学生通过角色扮演，理解不同角色的感受和思考。
Step 5：复述故事（10分钟）
学生用自己的话复述故事，教师给予肯定和指导。
Step 6：拓展活动（5分钟）
学生自由发挥，用自己的想象创作一个新的故事，讲述两个小动物之间的友谊故事。
六、板书设计
《小鹿和小狼》
- 小鹿：友善、勇敢
- 小狼：善良、懂事
七、教学反思
通过本节课的教学，学生积极参与，并能够理解故事的基本内容。但在角色扮演环节，有些学生表现得比较害羞，需要更多的练习和鼓励。在以后的教学中，需要多设计一些互动活动，提升学生的参与度。
四年级语文说课稿 篇二
主题：《冬天的故事》的阅读与欣赏
一、教材分析
本课是四年级上册语文课本第二单元的第一篇课文，是一篇描写冬天的散文。通过描写冬天的景色和人物活动，让学生了解冬天的特点，并培养学生的观察和描写能力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：让学生了解冬天的特点，理解并掌握文章的基本内容。
2. 过程与方法目标：通过观察和描写，培养学生的观察力和描写能力。
3. 情感与态度目标：培养学生对冬天的热爱和欣赏，培养他们的美感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解文章的基本内容，能够用自己的话复述冬天的特点。
2. 教学难点：引导学生观察冬天的景色和人物活动，培养他们的观察和描写能力。
四、教学准备
1. 教具准备：课文教材、PPT课件、冬天的图片、观察描写模板。
2. 学具准备：学生绘本、冬天的物品。
五、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
通过展示冬天的图片，引起学生的兴趣，让他们感受冬天的气氛。
Step 2：观察描写（15分钟）
1. 教师引导学生观察冬天的景色和人物活动。
2. 学生用自己的话描写冬天的特点，教师给予肯定和指导。
Step 3：朗读故事（10分钟）
教师朗读故事，让学生跟读。重点指导学生正确发音和语调。
Step 4：理解故事（15分钟）
1. 教师提问：故事中描写了哪些冬天的景色和人物活动？
2. 学生回答问题，并进行讨论。
3. 教师引导学生欣赏冬天的美，培养他们的美感。
Step 5：绘画活动（15分钟）
学生用绘本或纸张，绘画自己心目中的冬天景色。教师鼓励学生用丰富的色彩和细腻的线条描绘。
Step 6：展示与分享（10分钟）
学生互相分享自己的绘画作品，并分享自己对冬天的感受。
六、板书设计
《冬天的故事》
- 冬天的景色：白雪、冰湖、冰雪人
- 冬天的人物活动：打雪仗、滑冰、堆雪人
七、教学反思
通过本节课的教学，学生积极观察和描写冬天的特点，并能够用自己的话复述故事的内容。在绘画活动中，学生表现出了较好的创造力和美感。但在观察描写环节，有些学生对细节的观察能力还有待提升。在以后的教学中，需要多进行观察活动，提升学生的观察力。
四年级语文说课稿 篇三
四年级语文说课稿模板
作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的四年级语文说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析
《观潮》是人教版小学语文第七册的一篇讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，以生动的语言展示了钱塘江大潮的雄伟与壮观。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
二、学情分析
学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
三、设计理念
远程教育将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注学生信息素养的形成，让学生最大限度地感受远程教育的魅力。
四、教学目标
依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特拟定了第二课时教学目标：
1、知识与能力：学习抓重点词句进行品味，培养学生积累语言的能力。
2、过程与方法：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3、情感与态度：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。
五、教学重难点：
我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课的重难点。
重点：指导学生读懂课文3、4自然段，体会大潮的.磅礴气势和潮来时的壮丽景象.
难点：
1、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2、理解重点词句。
六、教学准备：
为了上好这一堂课，我在远程上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。同时希望学生课前收集有关钱塘江大潮的资料
七、教学方法：
1、教法
“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自渎、自悟文章内容提供了充分的依据
2、学法
根据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，培养学生语文实践能力，因此，设计学法如下：
（1）读、思、议结合。让学生在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟自得，在读中思考，读中讨论，读中理解。
（2）想象品味法。引导学生边读边想象，培养学生把语言文字转化成画面的想象力。
（3）多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发学生学习的兴趣，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深入理解课文内容。
八、教学过程的设计
（一）激趣导入，引人入胜
常言道：“良好的开端等于成功的一半。”教学也是如此，一堂课的导入十分重要。为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用优美的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的强烈欲望。
（二）观看画面，启发想象，学习第2自然段。
①我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景图片。启发学生结合实际展开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的焦急心情。
②课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于第二自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。
（三）读中感悟，理解课文3、4自然段。
潮来时这部分是课文的重点，我运用情境教学法，指导学生抓住重点词句品味、悟情，学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。同时我利用远教资源，适时地将声音、图像、视频、及文字等信息巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学生学习的知识背景，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，大大地激发学生的学习欲望，能使学生保持高昂的学习情绪。
a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景：东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采用情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察力、想象力、思维能力。
b、如此壮观的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。
1、《小学语文课标》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我准备让学生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜欢的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中自得。然后用课件出示自学提示（1）作者观潮的顺序是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，利用板书巧妙引导学生抓住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动―响声越来越大―山崩地裂，潮水形态变化的词语，如：一条白线――拉长、变粗――白色城墙――白色战马来理解大潮的雄伟气势。
2、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将鼓励学生积极思考，大胆质疑，在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生结合自己收集的资料在小组内交流，然后我用课件出示钱塘江的地理位置图，及时点拨。这样，学生的疑问就能得到解决。
3、为了使学生提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3.4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。
4、回归整体，理解全文
在理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来，整体浏览全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。
（四）总结延伸，感情升华
钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。我们的祖国还有象钱塘江这样美丽的地方，于是我利用网络所提供的图片资料向学生展示祖国大好河山的图片，并启发学生：我们的祖国美丽吗？在此基础上，引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己热爱祖国的情感，（当小导游，向同学们介绍潮来时的壮观景象、向大家介绍你在课前所收集的资料、朗诵写观潮的诗歌等）为了进一步升华主题，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的热爱。
九、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。板书设计根据学生认知规律和年龄特点用简笔画的形式，形象直观，使学生一目了然，能根据板书理解潮来时雄伟壮观的景象，从而突破本课的重点。
十、说课小结
总之，远程教育资源深入课堂，为师生提供了丰富的教育教学资源，让语文教学由封闭到开放，由以“书”为本到以“人”为本，极大地促进了学生各方面能力的形成和发展。在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，适时将远程教育资源运用到了课堂教学中，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕重点，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。
