染雾葡萄沟的优秀说课稿 篇一
标题：探索葡萄沟的生态之旅
引言：
葡萄沟是一个自然风光优美、生态环境良好的地方，它以其特有的葡萄种植业而闻名。本次说课旨在通过对葡萄沟的生态特点和葡萄种植的介绍，引导学生了解生态保护和农业发展的关系，培养学生对自然环境的保护意识。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生了解葡萄沟的生态特点和葡萄种植的过程；
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
3. 情感目标：培养学生对自然环境的保护意识和对农业发展的关注。
二、教学重难点：
1. 教学重点：介绍葡萄沟的生态特点和葡萄种植的过程；
2. 教学难点：引导学生进行观察和思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过图片和视频展示葡萄沟的美景，引起学生的兴趣。
2. 了解葡萄沟（10分钟）：
a. 学生观察葡萄沟的图片，描述其生态特点；
b. 导师引导学生分析葡萄沟的生态环境对葡萄种植的影响，并让学生思考如何保护葡萄沟的生态环境。
3. 葡萄种植的过程（15分钟）：
a. 导师通过图片和实物展示葡萄的种植过程，引导学生了解葡萄的生长环境和种植技术；
b. 学生分组进行小组讨论，讨论葡萄种植的过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
4. 总结（5分钟）：
a. 导师总结葡萄沟的生态特点和葡萄种植的过程；
b. 导师引导学生思考如何保护葡萄沟的生态环境和发展葡萄种植业。
四、教学评价：
1. 学生观察和描述葡萄沟的生态特点的能力；
2. 学生分析葡萄沟的生态环境对葡萄种植的影响的能力；
3. 学生分析和解决问题的能力；
4. 学生对自然环境的保护意识和对农业发展的关注。
篇二
标题：体验葡萄沟的农耕文化之旅
引言：
葡萄沟是一个拥有丰富的农耕文化的地方，它以其特有的葡萄种植业而闻名。本次说课旨在通过对葡萄沟的农耕文化的介绍和亲身体验，引导学生了解农耕文化的重要性，培养学生对传统文化的尊重和欣赏。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生了解葡萄沟的农耕文化和葡萄种植的过程；
2. 能力目标：培养学生的观察、体验和表达的能力；
3. 情感目标：培养学生对农耕文化的尊重和欣赏。
二、教学重难点：
1. 教学重点：介绍葡萄沟的农耕文化和葡萄种植的过程；
2. 教学难点：通过体验葡萄种植的过程，培养学生的观察和表达能力。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过视频和图片展示葡萄沟的农耕文化景观，引起学生的兴趣。
2. 了解农耕文化（10分钟）：
a. 导师介绍葡萄沟的农耕文化，包括农耕工具、农耕节日等；
b. 学生观察和描述葡萄沟的农耕文化景观。
3. 体验葡萄种植（15分钟）：
a. 导师带领学生参观葡萄沟的葡萄园，了解葡萄种植的过程；
b. 学生分组体验葡萄种植的过程，包括挖坑、栽培和浇水等；
c. 学生进行小组讨论，分享体验和感受。
4. 总结（5分钟）：
a. 导师总结葡萄沟的农耕文化和葡萄种植的过程；
b. 导师引导学生思考农耕文化的重要性和如何传承农耕文化。
四、教学评价：
1. 学生观察和描述葡萄沟的农耕文化景观的能力；
2. 学生体验和表达葡萄种植的过程的能力；
3. 学生对农耕文化的尊重和欣赏的情感态度。
葡萄沟的优秀说课稿 篇三
葡萄沟的优秀说课稿
一、教材分析
《葡萄沟》是小学语文第四册第三单元的一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开。在教学中应注意本课文的单元主题“夸家乡，热爱祖国！“让孩子们产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
二、教学目标
知识目标：会认11个生字，会写12个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感目标：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点
学会本课12个生字，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方。
三、教法、学法
创设情境策略：主要通过课件，调动孩子们多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。
以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式朗读，促使孩子们与文本对话,与作者对话,达到明意、入境的境界。
小组合作策略：鼓励孩子们自主探究，学会合作性学习。
四、教学过程
为了达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学：
（一）创设情境，激趣导入
首先出示葡萄的画面，让孩子们欣赏。再让孩子们用自己的话说出刚才看到的.画面。然后用“这么多的葡萄都产自哪儿呢？”这个问题引出课题。由于新疆吐鲁番离我们比较遥远，所以出示中国地图简要地介绍一下地理位置。（葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。）
（二）自读课文，学习生字
我让孩子们自读课文，并找出生字。虽然学习生字是低年级的教学重难点，二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我把识字的主动权交给他们，让他们利用自主学习，合作学习来识记生字，再抽读生字，然后让孩子们把生字带入课文中学习。
（三）合作细读，整体感悟
以读代讲，轻松学习。我先播放课文朗读，然后给孩子们较多时间读书。在读课文时，让孩子们自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围里学习。让孩子们在读中悟出葡萄沟好在什么地方。
1、学习第一自然段
我让孩子们用自己喜欢的方法读课文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。当孩子们说出水果的名称时，出示水果图。孩子们看见诱人的水果，忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的赞叹。我抓住孩子们的激情，引导他们说出葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。
2、学习第二自然段
硕果累累、五光十色的葡萄画面出现在孩子们的眼前，孩子们欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个时机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼“想！”我播放朗读示范，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间在小组中用自己喜欢的方式读，再到班上读。然后用自己的话夸夸葡萄沟
3、学习第三自然段
这段我采用议读形式，先质疑后读课文。孩子们会问“阴房是什么样的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放课件，让孩子们知道阴房的样子，葡萄干的制作过程，也让孩子们进一步体会到葡萄沟真好。
4、学习第四自然段
我让孩子们齐声朗读第四自然段，再指名说说你从那里看出葡萄沟是个好地方。
（四）、回归整体，体会情感。
我和孩子们一起读课文。再让孩子们说说自己最喜欢葡萄沟的什么地方？我鼓励孩子们用自己擅长的方式表达他们对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
（五）、拓展延伸，自我评价
（1）、鼓励学生搜集、阅读关于新疆的知识。
（2）夸一夸自己的家乡。
总的来说，我认为这堂课自己能够积极创设情景，让孩子们在轻松活泼的学习氛围中自主地学习课文、从全方位来感悟葡萄沟是个好地方。从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山。
五、板书设计
本课的板书设计简明扼要，有利于突出教学的重难点。
水果品种多
葡萄沟葡萄五光十色
老乡热情好是个好地方
葡萄干色鲜味美
