染雾《火烧云》的说课稿 篇一
第一篇内容
《火烧云》是一部由中国大陆导演李少红执导的电影，于2019年上映。该电影根据作家张炜的同名小说改编而成，讲述了一个发生在20世纪40年代的中国农村故事。本片通过细腻的叙事和真实的表演，展现了当时农村社会的生活场景和人物命运的转折。
首先，本片通过精细的布景和服装设计，再现了20世纪40年代中国农村的真实面貌。从木质的农舍到土坯墙的村庄，再到农田中的劳动场景，片中的每一个细节都展现出了那个时代的特征。同时，角色的服装也是根据当时的时尚进行设计，使得观众能够更好地融入到剧情中去。
其次，影片通过精心编排的情节展示了中国农村社会的真实面貌。故事的主线围绕着一个农村家庭展开，通过家庭成员之间的矛盾和争斗，揭示了农村社会中的阶级差距和人性的复杂性。同时，影片还通过展示农民的劳动和生活状态，让观众深入了解了当时农村的艰辛和困境。
最后，本片的表演也是其成功之处之一。导演李少红选用了一批优秀的演员来出演电影中的角色，他们的精湛演技使得影片更加真实可信。特别是女主角李岚，她通过细腻的表演展现了一个农村妇女在困境中的坚毅和勇敢，给观众留下了深刻的印象。
综上所述，电影《火烧云》通过细腻的叙事、真实的表演和精心设计的场景，成功地展现了20世纪40年代中国农村社会的生活场景和人物命运的转折。观众可以通过观看这部电影，更好地了解那个时代的农村生活和社会背景。同时，影片也启示人们要珍惜今天的幸福生活，不忘记那些为我们付出过的人们。
《火烧云》的说课稿 篇二
第二篇内容
《火烧云》是一部以20世纪40年代中国农村为背景的电影，由中国大陆导演李少红执导，于2019年上映。本片是根据作家张炜的同名小说改编而成，通过真实的叙事和精湛的表演，展现了农村社会的生活场景和人物命运的转折。
首先，在影片的开篇，观众可以看到一个火烧云慢慢升起的场景。这个意象象征着战争的来临和人物命运的改变。通过火烧云的出现，导演成功地引起了观众的好奇心，为接下来的故事埋下了伏笔。
其次，本片通过对细节的精心安排，再现了20世纪40年代中国农村的真实面貌。从农田中的劳动场景到家庭中的日常生活，从木质的农舍到土坯墙的村庄，影片中的每一个细节都展现出了那个时代的特征。观众可以通过这些细节感受到当时农村的贫困和困境，以及人们在困境中的生活态度。
最后，本片的成功之处还在于演员的表演。导演李少红选用了一批优秀的演员来出演电影中的角色，他们的精湛演技使得影片更加真实可信。特别是女主角李岚，她通过细腻的表演展现了一个农村妇女在困境中的坚毅和勇敢，给观众留下了深刻的印象。
综上所述，电影《火烧云》通过火烧云的象征、真实的细节和精湛的表演，成功地展现了20世纪40年代中国农村社会的生活场景和人物命运的转折。观众可以通过观看这部电影，更好地了解那个时代的农村生活和社会背景，同时也能够从中汲取勇气和力量，面对现实生活中的困难和挑战。
《火烧云》的说课稿 篇三
《火烧云》的说课稿
一、说教材
《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）
3．有感情地朗读课文。（语感目标）
教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用自学探究式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法
向学生传授学法。让学生会学是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：
1．导入新课
在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2.检查预习
3.自学讨论
这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：
1．火烧云的'最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？
2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
3．作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？
4．交流点拨
这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。
根据学生的回答：火烧云最主要的特点是变，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书：
颜色＞变形状
第3题算是本节课的教学重点及难点。
在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从红通通的、金灿灿的等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从还有些说也说不出，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化快的特点，出示对比句子：
这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄
这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄
让学生从一会儿一会儿中体会变化快这一特点。
5．总结评价
我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）
你认为这节课你学得怎么样？
根据学生的回答做总结和综合性评价。
总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。
