染雾半截蜡烛说课稿怎么写 篇一
在这篇文章中，我将介绍如何写一篇关于半截蜡烛的说课稿。在写说课稿之前，我们需要明确一些基本信息，例如教材版本、课时安排和教学目标等。接下来，我将按照以下步骤来编写半截蜡烛的说课稿。
第一步，明确教学目标。半截蜡烛是一篇诗歌，我们的教学目标可以包括培养学生的阅读理解能力和提高学生的写作能力。在这篇诗歌中，学生需要理解蜡烛的象征意义，感受作者的情感表达，并能用自己的语言写出对蜡烛的描述。
第二步，设计教学内容。我们可以分为三个环节来设计教学内容。首先，通过教师的导入，激发学生对蜡烛的兴趣。可以用一些图片、视频或故事等方式来引入。接下来，教师可以带领学生一起朗读诗歌，并解读其中的词语和句子。最后，学生可以分组讨论蜡烛的象征意义，并展示他们对蜡烛的写作。
第三步，选择教学方法和教学手段。在教学过程中，我们可以采用多种教学方法和手段。例如，可以结合多媒体教学，引入一些图片和视频，增加学生的感知力。同时，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同讨论和解决问题。此外，可以利用教材中的练习题和作文题，让学生进行思考和写作。
第四步，评价和反馈。在教学结束后，我们可以通过问答、讨论和写作等方式对学生进行评价。可以提问学生对蜡烛的理解和感受，并给予及时的反馈和指导。同时，可以对学生的写作进行评分，鼓励他们在写作中表达自己的想法和感情。
通过以上步骤，我们可以编写一篇完整的半截蜡烛的说课稿。在实际教学中，我们可以根据具体情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
半截蜡烛说课稿怎么写 篇二
在这篇文章中，我将介绍如何写一篇关于半截蜡烛的说课稿。半截蜡烛是一篇富有意象和情感的诗歌，通过蜡烛的形象来表达人生的短暂和无常。在教学过程中，我们可以通过一些特定的教学方法和手段来激发学生的兴趣和思考。
首先，我们可以通过教师的导入来引起学生的关注。可以用一些有关蜡烛的图片或视频来引入话题，让学生对蜡烛产生好奇。接下来，可以带领学生一起朗读诗歌，并解读其中的词语和句子。可以通过提问和讨论的方式，引导学生理解蜡烛的象征意义和作者的情感表达。
在教学过程中，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨蜡烛的意义和象征。可以让学生分组讨论，交流彼此的观点和感受。同时，可以引导学生关注蜡烛的寓意和对人生的启示。通过小组合作学习，可以培养学生的合作意识和批判思维能力。
在教学结束后，我们可以通过问答和写作等方式对学生进行评价。可以提问学生对蜡烛的理解和感受，并鼓励他们用自己的语言写出对蜡烛的描述。可以让学生进行写作，表达对蜡烛的情感和思考。通过评价和反馈，可以激发学生的创造力和表达能力。
通过以上教学方法和手段，我们可以设计一节生动有趣的半截蜡烛的课堂。在教学中，我们可以根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。同时，我们也可以通过多媒体教学和小组合作学习等方式，增加学生的参与度和学习效果。
半截蜡烛说课稿怎么写 篇三
半截蜡烛说课稿怎么写
《半截蜡烛》反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。小编为大家整理了半截蜡烛说课稿，这篇半截蜡烛说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材
1、教材简析：
《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教学目标：
目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。
(3)能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
(4)通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]
3.教学重点、难点：
从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。
通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
4.课时安排：
计划一课时完成
二、说教法、学法
1. 教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。
三、说教学程序：
(一)揭示课题
简单介绍二次大战：1939-1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。
(二)自学课文，及时反馈。
自读课文
留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的`方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。
指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。
四、紧扣中心，重点体味。
教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。
教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着?学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。
大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。
在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁?为什么?请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]
五、回归文章，课外延伸。
小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。
