染雾《世上只有一个我》公开课的评课稿 篇一
公开课名称：《世上只有一个我》
主讲人：XXX
评课人：XXX
评课时间：2021年10月10日
评课地点：XXX大学
本次公开课的主题是《世上只有一个我》，由XXX老师主讲。公开课分为三个部分：自我认知、自我价值以及自我发展。在这堂课上，我深受启发，对自己有了更深的认识和理解。
首先，XXX老师在自我认知部分，通过讲解个体差异和多元智能理论，引导我们认识到每个人都是独一无二的。他提醒我们要接纳自己的优点和缺点，并以此为基础，不断追求个人的成长和发展。这一部分的讲解让我明白了自我认知的重要性，只有真正了解自己，才能更好地发挥自己的优势，克服自己的弱点。
其次，XXX老师在自我价值部分，以自身经历为例，告诉我们每个人都有自己独特的价值，不需要与他人比较。他鼓励我们要相信自己的能力，坚定自己的信念，并且在实现自己的目标过程中，不忘初心，坚持不懈。这一部分的讲解让我认识到每个人都有自己的闪光点，只要用心发现和发挥，就能创造出属于自己的价值。
最后，XXX老师在自我发展部分，分享了一些实用的发展方法和技巧。他提醒我们要持续学习和成长，不断提升自己的能力。他还强调了目标的重要性，鼓励我们要设立明确的目标，并为之努力奋斗。这一部分的讲解让我认识到只有不断进取，才能实现自我发展，获得更好的未来。
总的来说，这堂《世上只有一个我》公开课让我深刻认识到每个人都是独一无二的，具有自己的优点和价值。通过学习自我认知、自我价值和自我发展，我明白了要真正了解自己、相信自己，并为自己的梦想努力奋斗。这堂公开课不仅让我受益匪浅，也给了我更多的自信和动力去追寻自己的梦想。感谢XXX老师的精彩讲解和启发！
《世上只有一个我》公开课的评课稿 篇二
公开课名称：《世上只有一个我》
主讲人：XXX
评课人：XXX
评课时间：2021年10月10日
评课地点：XXX大学
本次公开课的主题是《世上只有一个我》，由XXX老师主讲。公开课以激励人心的方式，让我对自己的内在潜力有了更深刻的认识。
在自我认知部分，XXX老师通过介绍个体差异和多元智能理论，让我明白到每个人都是独一无二的。他强调了接纳自己的优点和缺点的重要性，让我明白自我认知是自我成长的基础。这一部分的讲解让我对自己有了更深的了解，也学会了更好地面对自己的不足。
在自我价值部分，XXX老师通过自身经历的分享，让我认识到每个人都有自己独特的价值，无需与他人比较。他鼓励我们要相信自己，坚定自己的信念，并在实现自己的目标过程中保持初心。这一部分的讲解让我明白了价值的重要性，也激发了我要发现和发挥自己的闪光点的决心。
在自我发展部分，XXX老师分享了一些实用的发展方法和技巧。他提醒我们要持续学习和成长，不断提升自己的能力。他还强调了制定明确目标的重要性，并鼓励我们要为之奋斗。这一部分的讲解让我认识到只有通过不断努力和进取，才能实现自我发展和迎接更好的未来。
总的来说，这堂《世上只有一个我》公开课让我深刻认识到每个人都是独一无二的，具有自己的优点和价值。通过学习自我认知、自我价值和自我发展，我明白了要真正了解自己、相信自己，并为自己的梦想努力奋斗。这堂公开课不仅让我受益匪浅，也给了我更多的自信和动力去追寻自己的梦想。感谢XXX老师的精彩讲解和启发！
《世上只有一个我》公开课的评课稿 篇三
《世上只有一个我》公开课的评课稿
聆听了王红军老师的作文示范课《世上只有一个我》之后，让我印象深刻的有两点：
1、 王老师上课时经常使用到这么一句话”你捕捉到了哪些信息?”在王老师随意不随意间的提问中,学生捕捉到了许多即时信息。学生不仅掌握了今天课堂 上 所需的 知识之外，而且培养 了 学生的观察能力。这对今天新课程中所提到的生活无处不语文时密切相关的。
另外，王老师自身在课堂上也时时刻刻捕捉即时信息。在教学过程中，王老师请11位同学上台来读他们的《自我介绍》。王老师的点评分别是这样的：好学的婴儿、开心果、一只快乐的小鸟、有没有发现她的耳朵鱼我们有什么不一样、能主动区发现真的很了不起、你是个情感细腻的孩子……王老师适时并即时的评价，让学生在学习的过程中感受着一份份快乐。这快乐是学生感受到的语言文字魅力的快乐，是学生感受到语言文字在自由跳跃的快乐，更感受到世界上只有一个独特而快乐的“我”。王老师在指导学生文章时品位之细腻，语言之精练，这都让我觉得作文课原来也是炸药能够多姿多彩的。
2、 本堂作文课还让我感受到了孩子们思维的自由呼吸，语言文字的自由呼吸。正如王崧舟老师所说“堆积华丽辞藻语言的'文章并不是最美的，只有来源于真情实感的文章才是最美的语言。”所以，作文来自于生活，孩子自有的生活材料是写作的源泉。孩子们学了这堂课之后，分析了自身的缺点，在写作的海洋里不仅畅游了自己的文字，更畅游了自己的情感。
王老师让学生的写作安排是层层的进的，学生在不知不觉中积累了语言，并把自己平时的积累毫无保留地抒发出来。第一次出示作文题请孩子们捕捉信息；第二次出示作文题地时候，我一下子有一种峰回路转的感觉，我的心中也涌出了说不完的话，我想此时的孩子也应有这种欲望。王老师的先抑后扬，请孩子们读一则自我介绍，仔细并条理地分析整理之后，王老师第三次出示了作文题，并有所改变，多了一个副标题。我想，此时地孩子们已经闻到了文字的气息，一并而发。果然，在交流的阶段，孩子们那如诗般的文字打动了在座的每一位老师。
总之，王老师的课听了以后，让我们觉得实在、细腻，是一只能够语言自由呼吸的写作，值得我们一线语文教师借鉴于操作运用。
