染雾气道异物说课稿 篇一
标题：如何预防和处理气道异物危机
导语：气道异物是一种常见但危险的突发事件，对人体健康造成严重威胁。在日常生活和工作中，我们应该学会如何预防和处理气道异物危机，以保护自己和他人的生命安全。本文将介绍气道异物的定义、常见症状、预防措施和应急处理方法。
一、气道异物的定义和常见症状
气道异物是指误吸或误咽进入气道的固体、液体或气体物质，阻塞气道，导致呼吸困难和窒息等危险情况。常见症状包括突然发生呼吸困难、咳嗽、咳痰、哮喘、声音嘶哑、面部发红等。
二、预防措施
1.注意饮食安全：切忌大口吃东西、谈笑食物，避免误吸异物。
2.保持清洁环境：保持工作和生活环境的清洁，避免灰尘、细小物品等进入气道。
3.婴幼儿护理：婴幼儿是气道异物的高危人群，需要特别注意护理，避免玩具、食物等误入气道。
三、应急处理方法
1.意识判断：判断患者是否有意识，可通过轻拍肩膀、呼喊等方式检查。
2.呼吸检查：观察患者是否有呼吸困难、咳嗽等症状。
3.急救措施：
(1)意识正常：让患者弯腰前倾，用力咳嗽，帮助排除异物。
(2)意识丧失：迅速进行人工呼吸和胸外按压，同时寻求医疗救助。
四、应对气道异物危机的培训
为了提高公众对气道异物危机的应对能力，可以开展相应的培训活动，包括：
1.宣传教育：通过媒体、社区等渠道，普及气道异物的知识、预防措施和急救方法。
2.模拟演练：组织模拟演练活动，让参与者学习如何正确处理气道异物危机。
3.急救技能培训：开展急救培训课程，教授基本的人工呼吸、胸外按压等急救技能。
结语：气道异物危机是一种常见但危险性较高的突发事件，预防和处理措施的重要性不容忽视。通过加强宣传教育和培训，提高公众的应对能力，我们可以更好地防范和处理气道异物危机，保护生命安全。
气道异物说课稿 篇二
标题：儿童气道异物的防范与急救
导语：儿童是气道异物的高发人群，由于年龄小、认知能力低和生理特点等原因，他们更容易误吸或误咽异物，造成气道阻塞。本文将介绍儿童气道异物的防范措施和应急处理方法，以提高大家的意识和应对能力。
一、儿童气道异物的防范措施
1.家庭环境安全：家长应保持家庭环境的整洁和安全，将小玩具、硬币、食物等易误吸的物品放置在儿童无法触及的地方。
2.饮食安全：给儿童提供适合他们年龄的食物，避免给他们喂食过大的食物或易咽入气道的食物。
3.监护职责：家长或监护人要时刻注意儿童的行为和活动，及时制止他们将异物放入口中。
二、儿童气道异物的应急处理方法
1.意识判断：观察儿童是否有意识，可用轻拍肩膀、呼喊等方式检查。
2.急救措施：
(1)意识正常：让儿童弯腰前倾，用力咳嗽，帮助排除异物。
(2)意识丧失：迅速进行人工呼吸和胸外按压，同时寻求医疗救助。
三、应对儿童气道异物的培训
为了提高家长和幼儿园教师等儿童看护人员的应对能力，可以进行相关培训，包括：
1.宣传教育：通过家长会、幼儿园等场合，向家长和教师普及儿童气道异物的知识和应急处理方法。
2.急救技能培训：开展儿童急救培训课程，教授人工呼吸、胸外按压等急救技能。
结语：儿童气道异物的防范和急救是家庭和幼儿园工作的重要内容。通过家长和教师的努力，加强宣传教育和培训，我们可以提高儿童看护人员的应对能力，为儿童的安全保驾护航。
气道异物说课稿 篇三
气道异物说课稿范文
作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的气道异物说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
《心肺复苏术》选自全国中等卫生职业教育卫生部“十一五规划教材”《急救护理技术》中实践3中的主要内容（P131~133）。是贯穿整个急救过程的主要技术，是每个医务人员必须掌握的一项操作技术，在整个教材中起着举足轻重的作用。在发达国家从中学生已经开始普及，全民普及心肺复苏术势在必行。在护士执业资格考试、护士技能大赛、医院选拔人才是必选项目，作为护理人员必须掌握并熟练这项操作[2]。
二、说学情
本实践的授课对象是卫校的10级学生。中职学生具有较强的动手能力和一定的生命意识，对理论科缺乏必要的兴趣，但对实践课充满求职欲望。
职业中专二年级的学生，已经接触生理、解剖、健康评估等相关学科，对心脏的位置、胸腔的结构及心肺呼吸骤停的判断已掌握，如何正确、熟练、协调地施行心肺复苏术是本节课的重点与难点，学习中利用视频、直观教具，加强感性认识，吸引学生注意力，把握课堂的重点。他们具有强烈的掌握救护技能以服务社会的愿望，这些为本课的实施提供了认知前提和情感基础。
三、说教学目标
根据我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练（包括实验课技能训练）为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的`学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主动参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标为：
1、知识目标：使学生掌握心肺复苏的救护技能。
（1）列出心脏骤停的临床表现及列出心跳骤停的常见病因。
（2）简述心脏骤停初级心肺复苏的步骤和要求，复苏时心脏按压部位、频率、深度、注意事项。吹气深度、有效呼吸的判断、与按压次数之比。畅通气道的方法。
（3）复苏成功的标志。
2、能力目标：提高学生团结协作能力和动手实践能力。熟练掌握人工循环、畅通气道、人工呼吸的操作方法及注意事项。
3、情感目标：培养学生保护自我、关爱他人的生命意识和服务社会的责任感。这是我们常说“医者仁心”， 体现“时间就是生命”的观念！
四、说教学重、难点
本节课重在掌握初步现场急救技术——CPR。其难点和重点是统一的。那就是心肺复苏术的、正确操作。同时对教材进行调整ABC三步操作（书本）换成2010年新标准CAB方案[3]。
五、说教法
考虑到现在中职学生的现状，在教学中使学生有效地利用眼、耳、口、手等，力求使学生通过观察、操作合作交流、教师演示及点评达到教学目标。主要采用了以下教学方法：
1、多媒体直观演示：让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在学习中得到认知和体验，活跃课堂气氛，产生实践的兴趣和愿望。
2、操作示教法：教师操作全过程，全方位展示给学生，使他们有章可循。获得最直观的学习印象。
六、说学法
自主探究合作交流：学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而激发兴趣，启迪心智。通过课堂的实践活动，学会与他人的合作交流，促进同学的友情。
七、说教学程序
为了突破重点、难点，顺利达成教学目标，培养学生的动手能力，在教学设计上不但要激起学生的兴趣，更重要的是掌握正确的操作。基于这种考虑，我在教学过程中的结构设计是：情境导入——讲授新课——课堂小结——板书设计
1、情境导入（2分钟）
在新课讲授之前，先让学生们说说他们身边发生的安全事故和救护处理，目的是拉近本课内容与学生的距离，激发学生的参与兴趣，让学生认识到心肺复苏的重要性。播放视频20xx年度感动中国的最美女记者曹爱文对落水少女施救的场景引出心肺复苏术的重要性。借助形象、生动的视频，扣住学生的心弦，唤起学生的进行心肺复苏的操作欲望。
2、讲授新课（6分钟）——自主学习
这个环节先放一段正确心肺复苏视频。完成上节课就发给她们的学案。完成学案中被细化了的问题。教师提问，学生分组回答和抢答并计学分。使学生有目标可循，自主学习有所收获。
3、实训练习（27分钟）
这是本节课的重点，先教师示范，后学生分组分段进行练习。
（1） 我选择以模拟人作为教学手段。这个教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识兴趣化。
（2） 根据学生们所说的安全事故为例，让学生明确什么是现场心肺复苏术。它主要包括胸外按压、畅通气道和人工呼吸。
（3）根据教师所演示，学生分组代表尝试双人操作心肺复苏术。在操作过程中，学生会暴露出不少问题，教师不及时纠正，等操作完后，让学生指出存在的问题。具体包括以下几个步骤：
①操作要领、注意事项、操作原理和操作目的。
②这样既可以调动学生参与的积极性，又能让他们在纠正别人错误的时侯加深印象。这个环节用学生交流替代教师讲解，突出学生主体地位和作用；在交流中生成新知识，它激活了学生储存的知识。
（4） 交流评价计分；学生分组练习、演示。学生通过反复练习、不断操作，加深体验，把知识转化为能力。双人演分组代表示，胸外按压和人工呼吸呈30: 2的比例进行，学生通过演示可以了解到学生对心肺复苏术的掌握程度；期间遇到各种问题不同感受交流，进行学生自评和互评，小组打分计入过程学分。
（5） 总结交流。学生通过交流可以巩固知识，加深体验；也是学生自我反思评价的重要形式。
4、课堂小结（5分钟）
心肺复苏术以学生的实践为主，而不是以教师讲授为主。要让学生在尝试操作、反复实践、巩固练习、学生演示、互相指正、示范操作和讨论探究中获取知识，形成技能。
5、点拨提升 （2分钟）
针对学生操作过程容易出现的问题进行指导。这一环节突出了解决问题的要点和方法。让学生体会操作成功的喜悦。同时简要示教婴幼儿的心肺复苏术。
八 、小结作业（3分钟）
自我推荐进行婴幼儿心肺复苏术。预习进一步生命支持和延续生命支持。
