染雾语文一年级《蜗牛学艺》说课稿 篇一
标题：《蜗牛学艺》：培养学生的勇气与坚持
导语：
《蜗牛学艺》是一本适合一年级学生阅读的绘本，通过讲述蜗牛学习各种技能的故事，培养学生的勇气与坚持的品质。本节课将通过故事情节、主题讨论和角色扮演等方式，引导学生深入理解故事背后的寓意，并从中获得启示。
一、故事导入
1. 通过观察插图，引导学生预测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 逐页展示绘本，让学生根据插图猜测故事情节，培养学生的想象力和思考能力。
二、故事阅读
1. 教师朗读故事，强调语音语调，让学生感受到故事的情感。
2. 引导学生理解故事的主要情节，帮助学生掌握故事的基本内容。
三、主题讨论
1. 引导学生回顾故事中蜗牛学习的各种技能，让学生思考蜗牛的勇气和坚持。
2. 引导学生讨论勇气和坚持的重要性，并与自己的生活经历作对比。
四、角色扮演
1. 将学生分成小组，每个小组扮演故事中的不同角色。
2. 让学生通过角色扮演，深入理解故事情节和角色性格，并体验勇气与坚持的重要性。
五、情感体验
1. 引导学生思考自己在学习中遇到的困难，鼓励他们勇敢面对困难，坚持努力。
2. 引导学生感悟故事中蜗牛的勇气和坚持，激发学生的学习动力。
六、延伸活动
1. 鼓励学生在日常生活中勇敢尝试新事物，并分享自己的经历和感受。
2. 组织学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作意识和交流能力。
总结：
通过《蜗牛学艺》的故事阅读和相关活动，学生将能够理解勇气和坚持的重要性，并在日常学习和生活中积极应用。这将有助于培养学生的自信心和积极进取的精神。
语文一年级《蜗牛学艺》说课稿 篇二
标题：《蜗牛学艺》：激发学生的阅读兴趣和想象力
导语：
《蜗牛学艺》是一本适合一年级学生阅读的绘本，通过蜗牛学习各种技能的故事，激发学生的阅读兴趣和想象力。本节课将通过故事导入、情感体验和创意绘画等方式，引导学生深入理解故事情节，并自主创作。
一、故事导入
1. 展示绘本封面，让学生猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 让学生根据绘本封面描绘蜗牛的形象，培养学生的想象力和观察力。
二、故事阅读
1. 教师朗读故事，注重语音语调，让学生感受到故事的情感和节奏。
2. 引导学生参与故事阅读，让学生模仿故事中蜗牛的声音，增强学生对故事情节的理解。
三、情感体验
1. 引导学生思考故事中蜗牛的学习过程，让学生体验学习的乐趣和成就感。
2. 鼓励学生分享自己在学习中的成就和困难，增强学生的情感交流和自我认知能力。
四、创意绘画
1. 让学生选取故事中的场景或角色，进行自由绘画。
2. 引导学生用绘画表达自己对故事的理解和想象，培养学生的艺术表达能力和创造力。
五、展示与分享
1. 让学生互相展示和分享自己的绘画作品，增强学生的表达能力和团队合作意识。
2. 引导学生用简短的语言描述自己的绘画作品，培养学生的口头表达能力和自信心。
六、延伸活动
1. 鼓励学生阅读其他类似主题的绘本，拓宽学生的阅读广度和深度。
2. 组织学生进行绘本分享活动，培养学生的阅读兴趣和合作精神。
总结：
通过《蜗牛学艺》的故事阅读和创意绘画活动，学生将能够激发阅读兴趣和想象力，培养学生的观察力和艺术表达能力。这将有助于提高学生的阅读能力和综合素质的培养。
语文一年级《蜗牛学艺》说课稿 篇三
语文一年级《蜗牛学艺》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的语文一年级《蜗牛学艺》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
本课深受学生们的喜爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。课文共13节，第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛因为兔子不会飞，不是全才师傅，就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛因为蝴蝶不会跑“又向前爬去”。第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗牛因为鸭子不会跑，“又向前爬去”。第13节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还是没找到全才师傅。告诉学生学本领要一步一步地学，不能一味求全。
二、学情分析
一年级第二学期的学生年龄较小，注意力集中时间较短暂，对具有动感的色彩鲜明的多媒体画面感兴趣。他们认识事物往往只在于表面的认识，对生字的认识学习已有一定的经验与方法。而思维有时也能爆出一个亮点，让你为他喝彩。
三、目标制定
本课教学目标是在语言环境中认识10个汉字，并会描写主、并、泳、浪。正确朗读了解寓意。能展开想象，发散思维，懂得学本领一步一步学，不能一下求全。
四、教材处理
本课重点是在语言环境中认识10个生字，并能做到有感情朗读课文，了解寓意。生字教学不是平均用力，而是有侧重点，“主、并”侧重音形，“泳、浪”侧重形义，方法多样，灵活运用，帮助记忆。能找到小动物的对话并用线条划下，试着朗读训练，加深感悟。
五、方法运用
学生对蜗牛的认识只在于单一品种，具有局限性。我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛，加深印象。这样拓展了他们的视野，增长了见识。在出示课题时，我边读边写“艺”，以读白形式告诉学生这是整体认读音节，部首是什么，先写什么，再写什么。
我主要采用从整体感悟——局部体验——整体认知，了解课文。从扶——放——展，进行朗读训练与说话练习。目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字，并进行朗读的训练，通过对课文的朗读，让学生养成边读边思的'习惯。两次读的要求不同，第一遍让学生在阅读中，初步了解课文内容，知道具体人物。第二遍读是根据提示有重点的读课文的有关内容，指导学生读好小动物的话，然后重点训练蜗牛说的话。让学生在朗读中有所感悟，并通过有提示的说话练习，帮助学生进行总结归纳。
六、反思重建
本节课条理清晰，目标明确，有侧重点，学生的技能，情感都得到了一定的锻炼与提高。只是在节奏上还要加快，容量还可以加大，课堂的生成资源。
