染雾《平平搭积木》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《平平搭积木》——激发孩子创造力的教具
一、教材概述
本课教材为《平平搭积木》，是一种能够激发孩子创造力的教具。通过搭建积木，孩子们能够培养思维能力、创造力和解决问题的能力。这个教具适合学龄前儿童使用。
二、教学目标
1. 知识目标：让孩子了解积木的基本形状和用途，掌握搭建简单结构的方法。
2. 能力目标：培养孩子的动手能力、观察能力和空间想象力，培养孩子的创造力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养孩子的耐心和坚持不懈的精神，培养孩子的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：让孩子熟悉积木的基本形状和用途，培养孩子的搭建能力。
2. 教学难点：培养孩子的创造力和解决问题的能力，引导孩子进行自由创作。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些搭建好的积木作品，引起孩子们的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 操作演示：老师给孩子们展示如何搭建基本的积木结构，教授一些基本的搭建技巧和方法。
3. 练习与巩固：让孩子们进行积木的自由搭建，引导他们尝试不同的组合形式和思路，培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 总结与展示：让孩子们展示自己搭建的作品，并让他们分享自己的思路和感想，激发他们的自信心和成就感。
五、教学评价
1. 观察孩子们在搭建过程中的动手能力、观察能力和空间想象力。
2. 评价孩子们在自由创作中展示出的创造力和解决问题的能力。
3. 评价孩子们在合作中表现出的合作意识和团队合作能力。
六、板书设计
板书内容：积木的基本形状、搭建方法、搭建技巧、自由创作。
七、教学反思
通过本课教学，孩子们能够通过搭建积木培养思维能力、创造力和解决问题的能力。同时，在自由创作中，孩子们能够培养耐心和坚持不懈的精神，培养合作意识和团队合作能力。在教学过程中，可以通过举例、引导、提问等方式，更好地激发孩子们的兴趣，让他们参与到积木搭建中来，从而提高他们的学习效果。同时，教师应该及时给予孩子们鼓励和表扬，增强他们的自信心和成就感。通过这样的教学方式，能够更好地激发孩子们的学习兴趣和创造力，提高他们的学习效果。
《平平搭积木》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《平平搭积木》——培养孩子动手能力和空间想象力的利器
一、教材概述
本课教材为《平平搭积木》，是一种能够培养孩子动手能力和空间想象力的利器。通过搭建积木，孩子们能够锻炼手眼协调能力、提高空间想象力和培养动手能力。这个教具适合学龄前儿童使用。
二、教学目标
1. 知识目标：让孩子了解积木的基本形状和用途，掌握搭建简单结构的方法。
2. 能力目标：培养孩子的动手能力、观察能力和空间想象力，提高孩子的手眼协调能力。
3. 情感目标：培养孩子的耐心和坚持不懈的精神，增强自信心和成就感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：让孩子熟悉积木的基本形状和用途，培养孩子的搭建能力。
2. 教学难点：培养孩子的空间想象力，引导孩子进行自由创作。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些搭建好的积木作品，引起孩子们的兴趣，激发他们的空间想象力。
2. 操作演示：老师给孩子们展示如何搭建基本的积木结构，教授一些基本的搭建技巧和方法。
3. 练习与巩固：让孩子们进行积木的自由搭建，引导他们尝试不同的组合形式和思路，培养他们的空间想象力和动手能力。
4. 总结与展示：让孩子们展示自己搭建的作品，并让他们分享自己的思路和感想，增强他们的自信心和成就感。
五、教学评价
1. 观察孩子们在搭建过程中的动手能力、观察能力和空间想象力。
2. 评价孩子们在自由创作中展示出的创造力和解决问题的能力。
3. 评价孩子们在搭建过程中展示出的耐心和坚持不懈的精神。
六、板书设计
板书内容：积木的基本形状、搭建方法、搭建技巧、自由创作。
七、教学反思
通过本课教学，孩子们能够通过搭建积木锻炼手眼协调能力、提高空间想象力和培养动手能力。同时，在搭建过程中，孩子们能够培养耐心和坚持不懈的精神，增强自信心和成就感。在教学过程中，可以通过展示和引导等方式，更好地激发孩子们的兴趣，让他们参与到积木搭建中来，从而提高他们的学习效果。同时，教师应该及时给予孩子们鼓励和表扬，增强他们的自信心和成就感。通过这样的教学方式，能够更好地培养孩子们的动手能力和空间想象力，提高他们的学习效果。
《平平搭积木》说课稿 篇三
《平平搭积木》说课设计
我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。课文是从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多很多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读，让学生自渎自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”的这种美好品质的感染。
开课通过轻松自然的谈话法导入，揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。
第二个环节设计为“初读课文，学习生字”，目的是让学生认识本课生字，并能正确、流利地朗读课文，特设5个问题读。
第一遍读，借助拼音读准字音。
第二遍读，把课文读通读顺，不丢字添字。
第三遍读，指读正音
第四遍读，读准课文中生字的音，并学习生字。
第五遍读，正确、流利地朗读全文。
在学习生字的过程中，教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字，引导学生发现规律，充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子，丰富学生的语言积累。
第三个坏节设计为“学习课文，感情朗读”，学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质，并带着对课文的理解有感情地读文，丰富学生的情感体验。
第一遍读，教师扮演奶奶，学生扮演平平，通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。
第二遍读，理解平平说的话，完成设计问题：
平平搭积木，搭了四间房子，
一间给住，因为；
一间给住，因为；
一间给住，因为；
还有一间给住，因为。
学生通过填空的形式理解课文内容，培养学生的口语表达能力，感受到平平是个怎样的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗读，根据已有的生活经验，把自己当成文中的小主人公平平，模仿平平的语气来读一读。
第四遍读，分角色朗读，提高学生的朗读兴趣。
第五遍读，在熟读的基础上背诵课文，演一演，加深对课文的印象。
第四个环节设计为“课外拓展，感情升华”，通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》，比较三位小朋友的所作所为，了解“保护环境，人人有责”，爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。引导学生找出生活中受人喜欢的小朋友的优点，争做人人喜欢的小朋友。
《平平搭积木》说课稿 篇四
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册《平平搭积木》。下面我从教材，教法与学法，教学过程这几个方面进行说课。
一：教材分析
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
二、学习目标
1：知识目标：
①认识11个生字词，会写4个字。认识一个偏旁。
②正确，流利，有感情地朗读课文。
2、能力目标：
学会用自己掌握的方法记忆生字。。
3：情感目标：
教育学生要学习平平关心他人的优点。
三：教学重点，难点
重点：识字、写字。
难点：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
2、学习用掌握的方法记忆生字。
四：教法与学法
在这堂课中，我采用创设情境法，情感朗读感悟法，说话练习法，分角色朗读法和多种方法识字的方法，引导学生，讨论，交流。为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，形成学生质疑问难，主动学习的局面。
五：教学流程
在本课的教学中，我们采用了创设情境法，朗读感受法，动手操作法，讨论交流的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境，谈话导入
你们喜欢搭积木吗？有个小朋友叫平平他也搭积木，他搭什么呢？干什么用？
（二）从音、形、义、分析生字，巩固识字
学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，通过分析生字的音、形、义、学习生字，通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
（三）读文理解，朗读感受
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读，齐读，分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读。
（四）课中延伸，说话练习
通过说话练习：你长大想干什么？提高学生的口语交际，达到了品读感悟的目的，使学生受到美好情感的熏陶。
（五）拓展文本，动手操作
通过自己动手画一画，搭积木等活动激发学生学习兴趣，感受帮助别人的.快乐。
《平平搭积木》说课稿 篇五
一、说教材
《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
二、说教学目标
知识与技能：通过读课文，认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字，写字和朗读能力。
过程与方法：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。
情感、态度、价值观：朗读课文，让学生自读自悟，懂得从小就要关心别人。
教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
三、教学过程
(一)激情引趣，揭题导入
1、激情引趣。
(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
2、揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)
(二)初读课文
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、前后两个小伙伴，互帮互学，读准生字的字音。
3、请小老师带领同学读生字卡片
4、教师指导读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么?
(三)精读句段
过渡：小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。
1、平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?<笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。
2、平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的?教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。
3、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。选四名学生赛读，比赛后评议，全班练读。
4、这些生字宝宝可顽皮了，他们都跑到课文中去了，你能正确的朗读课文吗?朗读全文。(达到正确、流利的要求)
(四)写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3学生书空，描红、练写。
