染雾《寄给青蛙的信》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本篇说课主要针对小学二年级上册语文教材中的一篇课文《寄给青蛙的信》进行讲解。该课文是一篇小小说，通过一封给青蛙的信，讲述了小女孩小芳与青蛙的友谊故事。课文内容简单、生动有趣，适合小学二年级学生的阅读和理解。
二、教学目标
1. 知识目标：
a. 了解小小说的基本特点；
b. 掌握课文中重点词汇和句型；
c. 能够正确朗读课文。
2. 能力目标：
a. 培养学生的阅读理解能力；
b. 提高学生的口语表达能力；
c. 培养学生的创造力和想象力。
3. 情感目标：
a. 通过课文中的友谊故事，培养学生对友谊的珍视和尊重；
b. 培养学生的乐于分享和帮助他人的精神。
三、教学重点
1. 学习课文中的重点词汇和句型；
2. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学难点
1. 通过小小说培养学生的创造力和想象力；
2. 培养学生的口语表达能力。
五、教学方法
1. 听说读写结合的综合教学方法；
2. 通过师生互动、小组合作等形式激发学生的学习兴趣。
六、教学过程
1. 导入：
通过提问引入课文主题，例如：“你们有没有养过宠物？你们与宠物之间是怎样的关系呢？”
2. 学习课文：
a. 先让学生快速阅读课文，了解大意；
b. 集体朗读课文，培养学生的朗读技巧；
c. 分组讨论，回答课文中的问题；
d. 教师解释课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文。
3. 情景表演：
将课文中的故事情节进行情景表演，让学生参与演出，培养学生的口语表达能力。
4. 创作活动：
让学生以课文为基础，发挥想象力，写一封给其他动物的信，鼓励学生用自己的语言和思维表达。
5. 小结：
总结本节课的学习内容，回答学生的问题。
6. 作业布置：
让学生回家继续写一封给青蛙的信，鼓励学生用自己的方式表达对友谊的理解。
七、板书设计
《寄给青蛙的信》
重点词汇：青蛙、信、宠物、友谊
重点句型：亲爱的青蛙，我想你了。
八、教学反思
通过本节课的教学，学生们对小小说有了基本的了解，能够理解并朗读课文。情景表演和创作活动有效地激发了学生的学习兴趣，培养了他们的口语表达能力和创造力。但在教学中，我发现有些学生对课文理解不够深入，下节课需要加强对课文的解读和讲解，帮助学生更好地理解并运用课文内容。同时，需要更多的时间进行互动和小组合作，让学生更主动地参与到课堂中来。
《寄给青蛙的信》说课稿 篇三
《寄给青蛙的信》是s版小学语文第二册第二单元中的一篇课文。这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好朋友之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后快活极了，小鸭由此也感到特别高兴。课文的内容浅显易懂，并有生动的语言对话，特别适合儿童阅读。
本课分两课时进行教学。第一课时的教学任务是：指导学生自主认读生字词，培养独立识字的能力；努力做到把课文读准、读流利，同时指导正确书写本课的5个生字。本节课是第一课时。根据实际，我对第一课时的教学目标设定为以下几方面：
1、通过情境的`创设，引导学生理解、感悟课文内容，指导有感情地朗读课文。
2、让学生在学文的过程中获得“好朋友需要多关心，多沟通，才会更快乐”的情感体验，体会与人沟通的快乐。
3、复习会认的字，指导书写2个生字。
下面，我谈谈本节课的教学设想：
（一）整体感知，重点理解
在第一课时学生已经读准、读通课文的基础上，我注意创设一个良好的教学情境，使学生进入到文本中，从而更好地理解、感悟课文内容。在课前检查读后，我设计了一问：“你觉得这只青蛙怎么样呢？”让学生带着问题，在充分读书的基础上谈谈对课文内容的整体感知和理解。“青蛙为了什么事伤心难过呢？后来，它又为什么变得非常快乐呢？”通过“问一问”引导学生进入到文本中，抓住“难过”、“惊喜”“兴高采烈”等重点词来体会青蛙心情的转变过程。在品析词句的过程中，让学生主动积极的思维和表达，同时充分发挥插图形象直观的作用，图文结合，加深了学生对青蛙心情变化的体会。
（二）以读为主，读中体会。
阅读教学要“以读为本”，尤其是低年级的阅读教学更要通过多种形式的朗读来引导学生感知、体会课文内容。因而，我没有进行空洞的讲解说教，而是通过指名读、分角色朗读、表演朗读等各种形式让学生多读课文，体验角色，在品读中反复体味：朋友的关心帮助会给人带来快乐；而帮助了别人自己也会非常快乐。
（三）降低坡度，突破难点。
一年级的孩子对书信交往极少接触，甚至没有接触过，比较缺乏这方面的生活体验，以书信形式仿写几句话可能有一定的难度。考虑到学生的这种有限的知识背景和经验，在理解课文后，我降低了坡度，让学生仿“书信”说几句话——“如果青蛙也给小鸭写一封回信，会说什么？”鼓励学生展开合理想象，让学生在仿“书信”说话的过程中，更深地体会到：好朋友就应该这样互相关心，多多沟通，多联系，这样日子才能过得更快乐；同时对书信的格式也有了一个初步的印象。
（四）分散难点，指导写字。
课末，我安排了写字教学环节，指导学生书写2个生字。把8个生字分散安排在两课时里进行，一来考虑到给学生适当的动手、动笔时间有助于提高整节课的学习质量，同时又能分散写字难点，减轻学生负担，利于学生掌握。在练习书写时，我让学生自己悟出汉字的特点，互相交流记字方法、提醒重点笔画，能激发自主学习的兴趣，提高书写效果
《寄给青蛙的信》说课稿 篇四
本篇课文是长春版小学语文第三册，第九版块的一篇洋溢友爱的文章，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学流程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。
一、 教材分析
本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，体现出松鼠与青蛙之间真挚的友谊。
二、 学情分析
二年级小学生能够简单的自主识字，有初步的合作意识，积累了一定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。
基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。
三、 教学目标
知识目标：
认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“难”
能力目标：
有感情朗读课文。
情感态度目标：
通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好朋友需要多关心，多沟通才会跟快乐”的体验，体会与人沟通的快乐。
四、 教学重点
认读生字，练习朗读
五、 教学难点
体会给朋友带来快乐就是自己最大的快乐。
六、 教学方法
1、 情境创设法
由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。
2、 读文感悟法
尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。
3、 随文识字法
根据故事情节随机出示汉字
七、 教学方法
1、 多元识字法 ，鼓励学生个性化识字方法。
2、 读想结合 ，边阅读边想象画面进入情境。
为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。
八、 教学流程
（一）：情境引入 激发兴趣
老师给你们带来一封信，你们心情怎样呀？（读信），以鼓励学生信心问内容，缓解学生心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。
（二）自读感知
1、自由读文读画生字生词。
2、汇报交流，以此扫清障碍，体现语文学科工具性的特点。
3、指名读文。达到整体感知的目的。
（三）自由朗读，体会图文内容
根据图文，以青蛙心情发生怎样变化为主线，
等信 难过
收信 高兴
分别画出相应词语，巩固识字，例如出现“等信”引导学生用自己喜欢的方法识记“等” 出现“难过”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。
（四）感情朗读，升华情感
指导读，读出难过与开心。
（五）延伸训练
你能为小青蛙设计一封回信吗？
（六）总结
被人帮助是幸福的，而帮助别人是快乐的。
