染雾小班数学比长短的说课稿 篇一
标题：小班数学比长短的说课稿
尊敬的各位教师，大家好！我今天要给大家讲解的是小班数学比长短的内容。
一、教学目标
1. 让学生了解“比长短”的概念。
2. 能够正确运用“比长短”进行比较。
3. 提高学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1. 学生能够正确理解“比长短”的概念。
2. 学生能够正确运用“比长短”进行比较。
三、教学难点
学生能够正确运用“比长短”进行比较。
四、教学准备
1. 教学课件。
2. 各种长度不同的物体，如纸条、笔、书本等。
3. 学生的学习用具。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同长度的物体，引导学生思考：这些物体有什么不同？他们之间有什么关系？
2. 学习
a. 引导学生观察和比较不同长度的物体。
b. 让学生用手指比较物体的长度，让他们感受到长度的差异。
c. 引导学生用“比长短”进行比较，如：“这根纸条比那根纸条长吗？”
d. 让学生找出不同长度的物体进行比较，并用语言表达出来。
3. 操练
a. 让学生自己找出不同长度的物体进行比较。
b. 让学生站到不同长度的位置上，通过身体的感受来比较长度。
c. 给学生出示图片，让他们通过观察来判断物体的长度。
4. 巩固
通过游戏的形式，让学生在比较长度的过程中巩固所学内容。
六、教学延伸
1. 引导学生用不同的物体进行比较，如宽度、高度等。
2. 引导学生用“更长”、“更短”等词汇进行比较。
七、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生们对于“比长短”的概念有了初步的了解，并能够运用所学知识进行比较。但在教学过程中，我发现有部分学生对于“比长短”还存在一定的困惑，下节课我将重点强化这一概念的学习，帮助他们更好地掌握。
谢谢大家的聆听！
小班数学比长短的说课稿 篇二
标题：小班数学比长短的说课稿
尊敬的各位教师，大家好！我今天要给大家讲解的是小班数学比长短的内容。
一、教学目标
1. 让学生了解“比长短”的概念。
2. 能够正确运用“比长短”进行比较。
3. 提高学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1. 学生能够正确理解“比长短”的概念。
2. 学生能够正确运用“比长短”进行比较。
三、教学难点
学生能够正确运用“比长短”进行比较。
四、教学准备
1. 教学课件。
2. 各种长度不同的物体，如纸条、笔、书本等。
3. 学生的学习用具。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同长度的物体，引导学生思考：这些物体有什么不同？他们之间有什么关系？
2. 学习
a. 引导学生观察和比较不同长度的物体。
b. 让学生用手指比较物体的长度，让他们感受到长度的差异。
c. 引导学生用“比长短”进行比较，如：“这根纸条比那根纸条长吗？”
d. 让学生找出不同长度的物体进行比较，并用语言表达出来。
3. 操练
a. 让学生自己找出不同长度的物体进行比较。
b. 让学生站到不同长度的位置上，通过身体的感受来比较长度。
c. 给学生出示图片，让他们通过观察来判断物体的长度。
4. 巩固
通过游戏的形式，让学生在比较长度的过程中巩固所学内容。
六、教学延伸
1. 引导学生用不同的物体进行比较，如宽度、高度等。
2. 引导学生用“更长”、“更短”等词汇进行比较。
七、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生们对于“比长短”的概念有了初步的了解，并能够运用所学知识进行比较。但在教学过程中，我发现有部分学生对于“比长短”还存在一定的困惑，下节课我将重点强化这一概念的学习，帮助他们更好地掌握。
谢谢大家的聆听！
小班数学比长短的说课稿 篇三
小班数学比长短的说课稿范文
作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小班数学比长短的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、活动教材：
今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。
二、活动目标：
根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标：
1、知道长和短，学习比较物体的长短。
2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。
三、活动准备：
1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。
2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。
四、说活动重难点
重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。
难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。
五、教法、学法：
在活动过程中教师给足幼儿自由的'时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。
幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
六、活动过程：
本次活动分为四个环节：
首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。
第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。
第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。
第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。
最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。
