染雾《端午的鸭蛋》语文说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本篇文章选自小学语文三年级上册的第五单元，主要围绕端午节的习俗展开，通过描述主人公小明家庭的端午习俗来展示了家庭的温馨和团结。文章内容简短明了，语言通俗易懂，适合三年级学生阅读。
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过阅读理解，学生能够理解文章的大意，并能回答相关问题。
2.过程与方法目标：通过教师讲解、学生合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和思辨能力。
3.情感态度价值观目标：引导学生了解传统节日的习俗和文化，培养学生对家庭的热爱与珍惜的情感。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生阅读理解能力，理解文章的大意。
2.教学难点：引导学生思考并回答问题，培养学生的思辨能力。
四、教学过程
1.热身导入：通过展示一些端午节的图片和物品，引发学生对端午节的认识和兴趣。
2.阅读理解：学生课前预习后，进行整体阅读，师生共同理解文章的大意。然后，教师提出几个问题，让学生进行小组讨论，并找出答案。
3.学生自主探究：学生根据问题，自主阅读文章，尝试找到答案，并进行小组讨论。
4.展示与总结：学生展示自己的答案，并进行总结，教师对学生答案进行点评和纠正。
五、教学方法
1.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和思考能力。
2.问答法：通过提问，激发学生思考和表达能力。
六、板书设计
《端午的鸭蛋》
1. 了解端午节的习俗
2. 阅读理解，回答问题
3. 学会合作与思辨
七、教学反思
在本节课中，我通过合作学习法和问答法，培养了学生的合作意识和思考能力。学生通过小组讨论，积极参与课堂，提高了阅读理解能力。但是，我发现部分学生对文章的理解还不够深入，需要在后续的教学中进一步加强。同时，我还可以增加一些拓展活动，让学生更加全面地了解端午节的习俗和文化。总体来说，本节课还是取得了比较好的教学效果。
《端午的鸭蛋》语文说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本篇文章选自小学语文三年级上册的第五单元，主要以端午节的习俗为背景，讲述了小明家庭的端午习俗，通过描述家庭的温馨和团结，展示了传统节日的重要性。文章语言简洁明了，内容贴近学生生活，容易引起学生的共鸣。
二、教学目标
1.知识与技能目标：通过阅读理解，学生能够理解文章的大意，并能回答相关问题。
2.过程与方法目标：通过教师讲解、学生合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和思辨能力。
3.情感态度价值观目标：引导学生了解传统节日的习俗和文化，培养学生对家庭的热爱与珍惜的情感。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生阅读理解能力，理解文章的大意。
2.教学难点：引导学生思考并回答问题，培养学生的思辨能力。
四、教学过程
1.导入新课：利用图片和实物引发学生对端午节的认识和兴趣。
2.阅读理解：学生课前预习后，进行整体阅读，师生共同理解文章的大意。然后，教师提出几个问题，让学生进行小组讨论，并找出答案。
3.学生自主探究：学生根据问题，自主阅读文章，尝试找到答案，并进行小组讨论。
4.展示与总结：学生展示自己的答案，并进行总结，教师对学生答案进行点评和纠正。
五、教学方法
1.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和思考能力。
2.问答法：通过提问，激发学生思考和表达能力。
六、板书设计
《端午的鸭蛋》
1. 了解端午节的习俗
2. 阅读理解，回答问题
3. 学会合作与思辨
七、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在小组讨论中能够积极参与，并且能够理解文章的大意。但是部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要进一步培养学生的思辨能力和表达能力。同时，我还可以增加一些拓展活动，让学生更加全面地了解端午节的习俗和文化。总体来说，本节课还是取得了比较好的教学效果。
《端午的鸭蛋》语文说课稿 篇三
《端午的鸭蛋》语文说课稿范文
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《端午的鸭蛋》语文说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此，人文内涵丰富的成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗，了解民生和民间文化，并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
二、学情分析：
处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响，缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。
根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学设计：
【知识目标】：了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
【能力目标】：
1、学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解。
2、学习诵读富有生活情趣的语言。
【情感目标】：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。
【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。
三、教法与学法：
如何让学生学会品味传统习俗文化呢？还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入——阅读——拓展
学法： 归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思
四、教学过程：
1、激发兴趣，导入课题
首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。此环节激发学生兴趣，培养归纳复述知识的能力。
2、浏览课文，整体感知
（1）学生浏览课文，思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？
意图：在于培养学生自主搜索关键信息的能力。
（2）谈谈你还知道哪些端午习俗？这些习俗的缘由是什么？
意图：问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯，分享课前查找的资料信息。
问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源，可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的能力，要求完整准确，语言生动地讲述见闻，完全体现了以学生为主体的教学理念，激发了学生的主动意识和进取精神。
3、精读课文，感受情趣。
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
让学生在文中找出体现汪曾祺是语言风格的语句，反复朗读品味。
例如：
1、我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
2、一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。
如何让学生学会品味的情趣呢？先让他们反复朗读，并抓住关键语句赏析。如“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语，或大词小用，给增添了不少幽默色彩。此处可以让学生模仿古人的口气朗读。
又如“一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。”，“确实是好”，“我实在瞧不上。”等几处都较为明显地运用了江浙方言，显得非常生动亲切。教师可以激发学生的兴趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高，有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错，小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！”这是一段京味十足的语言，特别是一个“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描写得活灵活现。从而让学生真正领会汪曾祺的里运用方言的妙处。
可见，感悟情感的最好方法就是诵读。我设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养学生朗读能力。
4、回归生活，分享体验
我们之前让学生回归课本，从语言文字中感受平凡生活中的情趣，理解传统习俗渗透的一些民族文化和乡土情结。现在再跳出课本，进行拓展延伸，说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。本环节教师先抛砖引玉，投影一段文字，再让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中分享体验，感悟生活，感受到民俗文化就在我们身边。
5、创设情境，深刻反思
思考：我国的许多传统节日、传统习俗在现代经济大潮的冲击下，已经逐日淡化，倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。
“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年，民众共同参与的传统祝祭活动。在进行端午祭时，会举行假面舞剧、投壶、摔跤、荡秋千、长跪比赛、跆拳道比赛、高校足球赛等活动，而这些都是具有韩国地方特色的`。韩国方面对江陵端午祭非常重视，1967年将其列入国家重点无形文化财产第13号，并拟于2005年向联合国科教文组织申报“世界无形遗产”，学习本文后，你如何看待这种现象？
此环节让学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化，珍惜传统文化的重要性，避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀，从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。
以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程，学生在教师的引领下，从感兴趣的话题入手，对文本进行赏析品味，最后跳出课本，关注社会，反思生活。
在文本阅读中，学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高。
整个教学设计围绕几个基本理念：
1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。
2、提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律。
3、注重文本的学习，通过反复朗读来品味语言。
结语：新课改给语文教学带来了新气象，我在新课标的引领下，在语文教学中做了许多大胆的尝试，正如我的这节研讨课一样，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生成为学习的主体。语文教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我们还应做更多的探索，使语文能力成为学生终生受益的法宝。
