染雾小学语文第五册《吹泡泡》说课稿 篇一
标题：《吹泡泡》——引导学生发现世间奇妙之美
一、教材分析
《吹泡泡》是小学语文第五册的一篇课文。本文是一篇记叙文，主要讲述了作者通过吹泡泡的经历，发现了泡泡的美妙和世间的奇妙之美。通过对泡泡的描写，激发学生对自然景物的观察力和感受力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习本课，学生能够掌握课文的内容，理解泡泡的形成原理和特点。
2. 能力目标：培养学生观察和感受的能力，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣和情感表达能力。
3. 情感目标：通过对泡泡美妙的描写，引导学生发现世间奇妙之美，培养学生对自然的热爱和珍惜之情。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，感受泡泡的美妙，培养学生的审美情趣。
2. 教学难点：培养学生的想象力和创造力，提高学生的情感表达能力。
四、教学过程
1. 导入：通过观察泡泡的图片，引导学生对泡泡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：师生共同阅读课文，理解课文的内容，感受泡泡的美妙。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论泡泡的特点和形成原理，引导学生发表自己的观点和想法。
4. 个人表达：鼓励学生以诗歌、画画等形式表达对泡泡的美妙感受，培养学生的想象力和创造力。
5. 整合展示：将学生的表达作品整合展示，让学生相互交流和欣赏，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
6. 归纳总结：引导学生总结本课的学习收获，激发学生对自然的热爱和珍惜之情。
五、板书设计
《吹泡泡》
1. 泡泡的形成原理
2. 泡泡的美妙特点
3. 激发学生的观察力和感受力
4. 培养学生的想象力和创造力
5. 提高学生的审美情趣和情感表达能力
小学语文第五册《吹泡泡》说课稿 篇二
标题：《吹泡泡》——培养学生的观察力和创造力
一、教材分析
《吹泡泡》是小学语文第五册的一篇课文。本文是一篇记叙文，主要讲述了作者通过吹泡泡的经历，发现了泡泡的美妙和世间的奇妙之美。通过对泡泡的描写，激发学生对自然景物的观察力和感受力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标：通过学习本课，学生能够掌握课文的内容，理解泡泡的形成原理和特点。
2. 能力目标：培养学生观察和感受的能力，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣和情感表达能力。
3. 情感目标：通过对泡泡美妙的描写，引导学生发现世间奇妙之美，培养学生对自然的热爱和珍惜之情。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，感受泡泡的美妙，培养学生的审美情趣。
2. 教学难点：培养学生的观察力和创造力，提高学生的情感表达能力。
四、教学过程
1. 导入：通过观察泡泡的图片，引导学生对泡泡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：师生共同阅读课文，理解课文的内容，感受泡泡的美妙。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论泡泡的特点和形成原理，引导学生发表自己的观点和想法。
4. 观察实践：带领学生进行吹泡泡的实践活动，让学生亲身体验泡泡的美妙。
5. 创意设计：鼓励学生以诗歌、画画等形式表达对泡泡的美妙感受，培养学生的想象力和创造力。
6. 整合展示：将学生的创作作品整合展示，让学生相互交流和欣赏，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
7. 归纳总结：引导学生总结本课的学习收获，激发学生对自然的热爱和珍惜之情。
五、板书设计
《吹泡泡》
1. 泡泡的形成原理
2. 泡泡的美妙特点
3. 培养学生的观察力和创造力
4. 提高学生的审美情趣和情感表达能力
5. 培养学生对自然的热爱和珍惜之情
小学语文第五册《吹泡泡》说课稿 篇三
小学语文第五册《吹泡泡》说课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的小学语文第五册《吹泡泡》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究"泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"。将"尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性"确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
（一）第一环节：设疑激趣。
在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题"吹泡泡"游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
（二）第二环节：感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的'问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。
（三）第三环节：体验验证。
在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？”进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"。
六、教学反思。
吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。主要目标是：
1、体验吹泡泡的乐趣。
2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。
3、尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。
但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。
