染雾小学科学《果实累累的季节》说课稿 篇一
标题：探究果实累累的背后的奥秘
导入：同学们，大家有没有想过为什么有些季节会有丰富的果实呢？今天我们就来一起探究一下果实累累的背后的奥秘。
一、季节变化与果实累累的关系
1. 春季：春季是万物复苏的季节，植物开始生长。同学们，你们有没有发现，在春季的时候，许多果树开始发芽、开花呢？这是因为春季气温适宜，阳光充足，有利于果树生长和开花。而开花后，经过授粉和受精，果实就开始逐渐形成了。
2. 夏季：夏季是炎热的季节，很多植物都在这个时候结出了果实。同学们，你们有没有发现，在夏季的时候，市场上出现了各种各样的水果呢？这是因为夏季气温高，阳光充足，有利于果实的生长和成熟。此时，果实里面的种子也会逐渐成熟，等待着传播。
3. 秋季：秋季是丰收的季节，也是果实累累的季节。同学们，你们有没有发现，在秋季的时候，果园里的果树上挂满了各种各样的果实呢？这是因为夏季过后，天气开始转凉，果实逐渐成熟。而果实成熟后，植物会通过风、水、动物等方式传播种子，以便下一代的生长。
二、果实累累的背后的奥秘
1. 光合作用：植物通过光合作用，将阳光能转化为化学能，供给植物的生长和果实的发育。因此，只有在阳光充足的季节，果实才能充分发育。
2. 水分和养分：水分和养分是果实生长发育的重要条件。夏季的雨水和灌溉，为果实的发育提供了必要的水分。而植物的根系吸收土壤中的养分，也为果实提供了所需的养分。
3. 授粉和受精：授粉是花粉传递到雌蕊上的过程，受精是花粉和卵子结合成果实的过程。只有经过成功的授粉和受精，果实才能逐渐形成。
4. 传播种子：果实的主要目的是传播种子，以便下一代的生长。果实成熟后，通过各种方式，如动物吃掉果实后排泄种子、果实被风吹散等，来传播种子。
总结：通过今天的学习，我们了解到果实累累的季节与季节变化、光合作用、水分和养分、授粉和受精以及种子传播等因素有关。只有在适宜的条件下，果实才能充分发育，完成自己的使命。同学们，你们明白了吗？下面我们一起来做一个小实验，进一步巩固我们的学习成果。
小学科学《果实累累的季节》说课稿 篇二
标题：探索果实累累的季节
导入：同学们，大家有没有发现，在某些季节，我们身边的果园和市场上都出现了各种各样的丰硕果实呢？那么，这背后又有怎样的奥秘呢？今天我们就一起来探索果实累累的季节。
一、季节变化与果实累累的关系
1. 春季：春季是大自然复苏的季节，万物开始生机勃勃。同学们，你们有没有发现，在春季的时候，许多果树开始发芽、开花呢？春季气温适宜，阳光充足，这对果树的生长和开花是非常有利的。而开花后，经过授粉和受精，果实就开始逐渐形成了。
2. 夏季：夏季是炎热的季节，很多植物都在这个时候结出了果实。同学们，你们有没有发现，在夏季的时候，市场上出现了各种各样的水果呢？夏季气温高，阳光充足，这对果实的生长和成熟是非常有利的。此时，果实里面的种子也会逐渐成熟，等待传播。
3. 秋季：秋季是丰收的季节，也是果实累累的季节。同学们，你们有没有发现，在秋季的时候，果园里的果树上挂满了各种各样的果实呢？夏季过后，天气开始转凉，果实逐渐成熟。而果实成熟后，植物会通过风、水、动物等方式传播种子，以便下一代的生长。
二、果实累累的背后的奥秘
1. 光合作用：植物通过光合作用，将阳光能转化为化学能，供给植物的生长和果实的发育。因此，只有在阳光充足的季节，果实才能充分发育。
2. 水分和养分：水分和养分是果实生长发育的重要条件。夏季的雨水和灌溉，为果实的发育提供了必要的水分。而植物的根系吸收土壤中的养分，也为果实提供了所需的养分。
3. 授粉和受精：授粉是花粉传递到雌蕊上的过程，受精是花粉和卵子结合成果实的过程。只有经过成功的授粉和受精，果实才能逐渐形成。
4. 传播种子：果实的主要目的是传播种子，以便下一代的生长。果实成熟后，通过各种方式，如动物吃掉果实后排泄种子、果实被风吹散等，来传播种子。
总结：通过今天的学习，我们了解到果实累累的季节与季节变化、光合作用、水分和养分、授粉和受精以及种子传播等因素有关。只有在适宜的条件下，果实才能充分发育，完成自己的使命。同学们，你们明白了吗？下面我们一起来做一个小实验，进一步巩固我们的学习成果。
小学科学《果实累累的季节》说课稿 篇三
小学科学《果实累累的季节》说课稿范文
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学科学《果实累累的季节》说课稿范文，欢迎大家分享。
本人说课的内容是大象版小学科学三年级上册第三单元第二课《果实累累的季节》。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明：
一、教材分析：
《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅美丽的图画》这一单元的第二课，它在学生学习《寻找秋天》这一课，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养“观察与提问”的能力目标，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。
二、学情分析：
三年级的学生在学习这部分之前，在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果，所以有了一定的经验与基础，但对果实的认识比较浅显，笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观察，掌握果实的特征，并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的，学生喜欢和愿意了解的知识。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小，对事物的认知和分辨能力稍差。所以对于本课内容，要采取符合三年级学生的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。
三、教学目标：
结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为：
1、知识目标：引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。
2、能力目标：能从不同角度对特定事物进行定向观察和提问。
3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。
帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。
4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的'特征。
难点确定为：分辨果实与非果实。
四、说教法和学法：
1、说教法：本节课我主要采用探究法，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。在学生学习知识的过程中，锻炼儿童思维，培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的美好情感态度。以达到教与学的和谐完美统一。
2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。为此我倡导学生“善于观察，善于提问，善于思考”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。
五、教具学具准备：
教学中要加强与生活实际相联系，所以我准备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组学生也准备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。
六、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：
环节一：
1、导入新课，我设计的导语是：
秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，老师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今天的课题吗？（板书课题）
2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。
【设计意图：在这一环节里，我首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，随即引出后续探究活动】
环节二：
活动一“感知果实”
1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍游戏“感知果实”。
2、讲述游戏规则，找2—3位学生以比赛的形式进行，并且教师参加其中。蒙眼做游戏，在游戏过程中表现好的同学奖励。结束时师提问：“你是用什么方法，猜出这些果实的？”引导学生加深对“五官”的作用认识。
【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在“感知果实”的游戏中，教师参与其中，更好地激发了课堂气氛，还达到了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法，观察法，比较法等来指导学生。】
活动二：“找星星”：在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上，我设计学生用找“星星”这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。
1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的办法可以看到果实的内部。引导学生说出：横切和纵切。并播放课件。
2、学生可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前，首先，介绍实验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍注意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，嘱咐学生把观察记录记下来。接下来活动，在活动结束时，小组汇报观察结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。
3、出示课件：各种切开的果实的图片，让学生通过观看图片以及刚刚的实验记录，引导学生分析，总结果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。
【设计意图：这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思考，去发现。我想，这不仅可以培养孩子们的动手能力、合作精神，还让他们在活动中体会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】
活动三：“果实分类”
1、播放课件：各种果实，考考学生对果实共同特征的掌握情况。（对回答正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找朋友一起参加果实大会）接着鼓励学生一起帮助苹果找朋友。
2、（其他小朋友带上头饰，比如：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件“找朋友”学生游戏，并以开火车的形式进行。在游戏结束时，一起看看苹果都找了哪些朋友。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：“为什么找到它们呢？”引导学生说出“我们都是果实，都是由果皮和种子组成”。然后大家欢送苹果。
3、师以惊讶的口气询问：“咦！怎么还有一位呀。”引导学生说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参加果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的学生说出理由。并表扬。
【设计意图：本环节通过角色扮演，来激发学生的兴趣，在游戏中学生没有压力，在愉快的气氛中，教学重，难点会不知不觉突破。使学生在游戏中掌握了知识，不断提高学生的学习积极性。这一环节的教学也体现了“做中学”这一教学主旨。）
活动四：拓展活动。
为使学生学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对学生进行动手、动脑的训练，让学生在丰富的学习活动中，体会获得知识的愉快和欢乐，把科学课从课堂走到生活实践中。
七、板书设计
果实累累的季节
果实的特征：都是有果皮和种子组成。
果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒···
非果实：土豆、红薯、萝卜···
板书是一堂课的缩影，而科学课的板书更应该是学生探究事物的参考，我用图文并茂的形式出现，目的是使学生一目了然，明确果实的共同特征，以此服务于整堂课的教学。
以上是我对本课的教学设想，敬请各位多提宝贵意见。谢谢大家！
