染雾《将心比心》优秀说课稿 篇一
第一篇内容
标题：培养同理心，促进情商发展
一、说教材
本节课的教学内容是《将心比心》，属于初中语文七年级上册的第六单元。通过这篇课文，我们要引导学生了解同情、关爱他人的重要性，并培养他们的同理心，促进情商的发展。
二、说教学目标
1. 知识目标：学习并理解课文中的情节和人物形象，掌握生词和词语的意思。
2. 能力目标：培养学生正确对待他人的态度，提高他们的同情能力和情商。
3. 情感目标：引导学生关注他人的需求，培养他们的同理心，增强他们的人际交往能力。
三、说教学重点和难点
本节课的教学重点是培养学生的同理心和情商，教学难点是如何引导学生从他人的角度去理解和关心他人。
四、说教学准备
1. 教学资源：教科书、课件、多媒体设备。
2. 教具准备：黑板、彩色粉笔、图片。
五、说教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些相关的图片和视频，引导学生思考“同情”和“关爱他人”的含义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文（10分钟）
让学生先自主阅读课文，并在黑板上列出生词和不理解的词语。然后进行整体阅读，引导学生理解课文的情节和人物形象。
3. 理解课文（15分钟）
通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的关键信息和主题。例如：“为什么小明会去帮助小红？”、“小明和小红之间的关系是什么？”等。
4. 分析课文（15分钟）
通过分析课文中的语言运用和修辞手法，引导学生深入理解课文的含义和作者的意图。例如：“为什么作者用了‘将心比心’这个成语？”、“通过这个故事，作者想要传达什么样的价值观念？”等。
5. 培养同理心（15分钟）
通过引导学生从他人的角度去思考问题，培养他们的同理心。例如：“如果你是小红，你会有什么感受？”、“你能想象一下小明帮助小红的场景吗？”等。
6. 拓展活动（10分钟）
让学生分组讨论一个与同情和关爱他人相关的话题，并展示出来。例如：“你在日常生活中有没有遇到过类似小明和小红的情况？”、“你有什么样的建议和方法来帮助别人？”等。
七、说教学反思
通过本节课的教学，学生对同情和关爱他人有了更深入的理解，培养了他们的同理心和情商。教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和表达自己的观点。然而，教学中需要更多的引导和激发学生的思维，以提高他们的情商和人际交往能力。
《将心比心》优秀说课稿 篇二
第二篇内容
标题：用同情心构建和谐的人际关系
一、说教材
本节课的教学内容是《将心比心》，属于初中语文七年级上册的第六单元。通过这篇课文，我们要引导学生理解同情心的重要性，培养他们关心他人、帮助他人的意识，以及构建和谐的人际关系的能力。
二、说教学目标
1. 知识目标：理解课文的情节和主题，掌握生词和词语的意思。
2. 能力目标：培养学生正确对待他人的态度，提高他们的同情能力和人际交往能力。
3. 情感目标：引导学生关注他人的需求，培养他们的同理心，增强他们的亲社会行为。
三、说教学重点和难点
本节课的教学重点是培养学生的同情心和人际交往能力，教学难点是如何引导学生从他人的角度去理解和关心他人。
四、说教学准备
1. 教学资源：教科书、课件、多媒体设备。
2. 教具准备：黑板、彩色粉笔、图片。
五、说教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些相关的图片和视频，引导学生思考“同情心”和“人际关系”的含义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文（10分钟）
让学生先自主阅读课文，并在黑板上列出生词和不理解的词语。然后进行整体阅读，引导学生理解课文的情节和主题。
3. 理解课文（15分钟）
通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的关键信息和主题。例如：“为什么小明会去帮助小红？”、“小明和小红之间的关系是什么？”等。
4. 分析课文（15分钟）
通过分析课文中的语言运用和修辞手法，引导学生深入理解课文的含义和作者的意图。例如：“为什么作者用了‘将心比心’这个成语？”、“通过这个故事，作者想要传达什么样的价值观念？”等。
5. 培养同情心（15分钟）
通过引导学生从他人的角度去思考问题，培养他们的同情心。例如：“如果你是小红，你会有什么感受？”、“你能想象一下小明帮助小红的场景吗？”等。
6. 构建和谐的人际关系（10分钟）
让学生分组讨论如何构建和谐的人际关系，并展示出来。例如：“你在日常生活中如何处理和他人的矛盾？”、“你有什么样的建议和方法来保持良好的人际关系？”等。
七、说教学反思
通过本节课的教学，学生对同情心和人际关系有了更深入的理解，培养了他们关心他人、帮助他人的意识，以及构建和谐的人际关系的能力。教学过程中，学生的思维能力得到了锻炼，能够积极思考和表达自己的观点。然而，教学中需要更多的引导和互动，以提高学生的人际交往能力和解决问题的能力。
《将心比心》优秀说课稿 篇三
《将心比心》优秀说课稿范文
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《将心比心》优秀说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、教材的地位。
《将心比心》一文，属于人教版小学四年级下册课文，我想编者之所以将它放在这个位置，是因为小学四年级的学生在识字能力、课文理解能力等方面都有一定的提高，能够较为轻松地体验文章的情感和态度，并能学以致用。课文分三个自然段，条理简明而清晰。主要用两个简单的故事来讲述将心比心这一做人的道理，教育我们做事多站在他人的角度思考问 题，这样社会才会更和谐。
2、教学目标。
首先通过让学生预习课文解决生字词的问题，让学生在理解的基础上能够熟练运用。其次，也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想，理解将心比心的真正含义，同时赞同这种价值取向，并且使学生有见贤思齐的倾向，为这种价值观所同化。能将文中所学顺利运 用到实际生活中。
3、教学重难点。
在对教材有了很到位的了解后，我确定了如下教学重点和难点：
（1）教学重点是：体会文中 关键的词语以及作者所流露出的情感 （如：轻轻地，温暖；一直等）；理解并做到将心比心。
（2）教学难点是：去实践将心比心。毕竟作为小学四年级的学生，心、智等方面都不够成熟，对是非的辨别能力不强， 虽然能够认识和理解，但并不一定能够做到。这就需要教师多做引导，即时纠正，重复多次展现积极的价值观。
4、教法与学法。
首先可以通过对将心比心这一词的理解，引申出与之相应的故事，并且做一定的总结，让学生切实体验什么是将心比心。在此过程中，可以让学生讨论，交流。这样既有利于在学生心 中形成基本的框架，同时又能够帮助学生理解课文。在理解文章中体现人物情感的句子时，教师可以范读，带领学生一起体会。最后，和学生再次讨论，在学习了这篇课文后有和感受 或者收获。学生如何学是一个关键问题。首先通过预习，让学生了解相关的事迹和知识；其次，在课堂 的一开始，师生之间，生生之间进行讨论，交流自己的看法，说说自己的亲身经历，这在增 强表达能力，增进彼此情感的同时，学生了解了更多与课文主题切合的知识。也更有利于运 用。最后，引导学生反复朗读课文，体会文章内涵。
5、教学过程说法与演示。
课前谈话（自由）。
（1）讨论导入，揭示课题 你对“人”字的理解是什么样子的？能举例具体说说吗？（人”字的结构就是相互支 撑。 生活中， 我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。 一段默默地祝福， 一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现）。
（2）初读课文，整体感知
①今天的课文，也讲述了两个感人的故事（板书：将心比心）
②自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）
（3）感悟课文，品味语言。
如果你也亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
①第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
A、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辞：沉重、一直） 。
B、句子：“阿姨对老奶奶说的话。 ”
②第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
A、 “一天……涌到嘴边的话”：
a、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
b、感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
B、 “只见……果然成功了” ：
a、感悟“不要紧，再来一次”的丰富内涵。
b、品读。
c、这是一位怎样的.母亲？
③“母亲拉着……这段最后”：
a、感悟第二次的“平静”。
b、现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？
（4）体会文中的真实情感。
①朗读品情 。
A、阿姨对奶奶的话。“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候， （也有人为她开门。） ”
B、妈妈对护士的话。“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，（她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓 励。）”
②再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老 人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
③教师范读。
（5）升华、总结。
① 教师提问： 学习了这篇课文，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？
②学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
③结课：同学们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
6、板书说明与演示：
（1）课题：将心比心。
（2）理解关键字词：一直 沉重 轻轻地 平静地 温暖 等。
（3）理解关键句子：她正在注视着护士额头上细细的汗珠，等。
（4）品味含义深刻、情感真挚的句子：
①“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到 这种时候，也有人为她开门。”
②“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读 书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽 容和鼓励。”
（5）我的收获：……
