染雾篇一：一年级下册数学《小兔请客》说课稿
第一篇内容
一、教材分析
本节课是一年级下册数学《小兔请客》的第三课，属于整数的加法运算内容。通过小兔请客的情境，引导学生理解加法的概念和运算方法，并在实际操作中培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
（1）掌握整数的加法运算方法。
（2）能够正确运用加法运算解决实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）培养学生的观察力和思维能力。
（2）激发学生的兴趣，提高学习积极性。
3. 情感态度价值观目标：
（1）培养学生良好的合作意识和团队精神。
（2）培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点
1. 教学重点：
（1）理解整数的加法运算概念。
（2）掌握整数的加法运算方法。
2. 教学难点：
（1）引导学生从实际问题中解决加法运算。
（2）培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四、教学准备
1. 教学工具：小黑板、彩色粘纸、卡片。
2. 教学素材：《小兔请客》故事书。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）通过展示故事书《小兔请客》的封面，激发学生对本节课内容的兴趣。
（2）出示一张卡片，上面写有“小兔请客，一起加一起”的字样，引导学生猜测本节课的主题是什么。
2. 引入新知
（1）教师通过讲述故事《小兔请客》的情节，引导学生理解加法的概念。
（2）在小黑板上写下一个加法算式“3 + 4 = ”，并解释加法的意义和运算规则。
3. 讲解加法运算方法
（1）教师通过具体的物品展示，如彩色粘纸，让学生进行加法运算实际操作，如将3张粘纸加上4张粘纸，然后数一数总共有多少张粘纸。
（2）引导学生总结加法运算的方法，如将两个数的数量相加。
4. 练习与巩固
（1）教师出示一些实际问题，如“小兔请了3个朋友，一共有几个小兔子？”让学生运用加法运算解决问题。
（2）组织学生进行小组活动，完成练习册上的加法运算题目。
5. 拓展应用
（1）教师提出一个拓展问题：“小兔请了3个朋友，每个朋友都带了4个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生运用加法运算解决问题。
（2）鼓励学生自由发挥，提出自己的拓展问题，并与同伴进行讨论。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了整数的加法运算概念和方法，并通过实际操作解决了加法运算问题。同时，通过小组活动和拓展应用，培养了学生的合作意识和创造力。
篇二：一年级下册数学《小兔请客》说课稿
第二篇内容
一、教材分析
本节课是一年级下册数学《小兔请客》的第三课，主要内容是整数的加法运算。通过小兔请客的情境，引导学生理解加法的概念和运算方法，并在实际操作中培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
（1）掌握整数的加法运算方法。
（2）能够正确运用加法运算解决实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）培养学生的观察力和思维能力。
（2）激发学生的兴趣，提高学习积极性。
3. 情感态度价值观目标：
（1）培养学生良好的合作意识和团队精神。
（2）培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点
1. 教学重点：
（1）理解整数的加法运算概念。
（2）掌握整数的加法运算方法。
2. 教学难点：
（1）引导学生从实际问题中解决加法运算。
（2）培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四、教学准备
1. 教学工具：小黑板、彩色粘纸、卡片。
2. 教学素材：《小兔请客》故事书。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）通过展示故事书《小兔请客》的封面，激发学生对本节课内容的兴趣。
（2）出示一张卡片，上面写有“小兔请客，一起加一起”的字样，引导学生猜测本节课的主题是什么。
2. 引入新知
（1）教师通过讲述故事《小兔请客》的情节，引导学生理解加法的概念。
（2）在小黑板上写下一个加法算式“3 + 4 = ”，并解释加法的意义和运算规则。
3. 讲解加法运算方法
（1）教师通过具体的物品展示，如彩色粘纸，让学生进行加法运算实际操作，如将3张粘纸加上4张粘纸，然后数一数总共有多少张粘纸。
（2）引导学生总结加法运算的方法，如将两个数的数量相加。
4. 练习与巩固
（1）教师出示一些实际问题，如“小兔请了3个朋友，一共有几个小兔子？”让学生运用加法运算解决问题。
（2）组织学生进行小组活动，完成练习册上的加法运算题目。
5. 拓展应用
（1）教师提出一个拓展问题：“小兔请了3个朋友，每个朋友都带了4个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生运用加法运算解决问题。
（2）鼓励学生自由发挥，提出自己的拓展问题，并与同伴进行讨论。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了整数的加法运算概念和方法，并通过实际操作解决了加法运算问题。同时，通过小组活动和拓展应用，培养了学生的合作意识和创造力。通过这样的教学过程，可以提高学生对数学的兴趣和自信心，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
一年级下册数学《小兔请客》说课稿 篇三
各位评委、老师，大家好！
我是来自连山区世纪小学的李娜。我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元，题目是：小兔请客。
在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为设计理念、设计思路、教学程序三部分。
第一部分：设计理念
数学课程标准？明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。
1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。
2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。
3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。
因此，在现实情境中，有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
第二部分：设计思路
1、教材特点
小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过小兔请客的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：
①一共有多少个果子？
②草地上还剩下多少个果子？
然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
2、学生分析
小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。
3、教学目标
基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为：
（1）在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
（2）通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。
（3）在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。
4、教学重难点
根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。
第三部分：教学程序
依据这节课的教材知识结构，为优化教学过程，实现尊重学生、注重发展的课堂教学要求，这节课的程序安排如下：
（一）创设情境，导入新课
同学们，现在是什么季节？通过课件显示情境图：春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？请同学们把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听。通过让学生讲故事来了解图意，然后揭示并板书课题：小兔请客。
[以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。]
（二）合作学习，探索新知
根据一年级学生的特点，我创造性地使用教材，用学生感兴趣的连环画，创设了小兔请客情境。
1、探索加法的计算方法
（1）出示第一幅图并提问：你能根据这幅图，提出数学问题吗？问题是数学的心脏，指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。
学生在生动具体的情境中，仔细观察，积极思考，会提出许多问题。比如说：
①一共有几盘果子？
②一共有多少个果子？
其中解决较难的问题一共有多少个果子？视为重点。
（2）提问要求一共有多少个果子怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或30+20=
（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？教师鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。
[这样的教学安排，是依据动手实践、自主探索、合作交流是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。]
反馈计算方法。
学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。
这时，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因为2+3=5，所以20+30=50；
③因为2个10加3个10是5个10，所以20+30=50；
④用数一数的方法10，20，30，40，50；
⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。
[新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。]
2、探索减法的计算方法
课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的`问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题。有了上面的学习和引导，学生对于这些问题应该会很容易的解答出来。以小组为单位共同解决问题，又培养学生的合作意识和能力。
小组交流后，进行全班交流。并根据学生回答板书：50—10=40或50—40=10。
[在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]
3、学习加、减法算式各部分名称
在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生介绍。
[运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。]
（三）巩固练习，拓展延伸
1、用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。用你喜欢的方法算，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解。
2、过课件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快乐的做游戏，这时又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？通过找出得数相同的算式培养学生的口算能力。
3、几个小动物做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看！它们正在布置会场呢！（课件显示情境图）指导学生叙述图意，并解答。这时可能出现的算法有：80—30=50（张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。
4、课件显示小动物们参加完联欢会，都要回家，可是该怎样安排坐车呢？先让学生先思考过程，然后说出自己的想法，只要说得合理，教师都应给予肯定。把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
[以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是乘车这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。]
（四）全课总结：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？
一年级下册数学《小兔请客》说课稿 篇四
一、说教材
今天我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感兴趣的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习掌握计算的方法理解算理。这节课为学生继续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。
二、说教学目标
1、让学生在具体的情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。
3、认识加减算式各部分的名称。
4、激发学生的学习兴趣。
三、说重点、难点
重点：计算是低年级教学的重要内容，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。
难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
四、说教法、学法
教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标？新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依赖记忆和模仿，而要动手操作，自主探究和合作交流才是学习的重要方式，本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感触的基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。
具体设计了以下环节：
温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置展示了课前、课中、课后的三个环节。
五、说教学程序
引入情境、仔细观察、寻找数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生积极动手、动脑。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进行巩固练习，最后一关进行了拓展让学生用学到的知识解决实际问题，最后进行了总结，并且对学生进行了思想教育。
六、说反思
时间安排上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。
