染雾《描写家乡的景物》说课稿 篇一
第一篇内容：家乡的春天
【导语】
家乡位于江南水乡，四季如春，而春天更是一年中最美丽的季节。本文将以描写家乡春天的景物为主线，通过对家乡景物的描绘，带领读者感受春天的美好。
【目标】
通过本文的阅读，使学生能够描绘家乡春天的景物，感受春天的美丽和生机。
【重点】
家乡春天的景物描写。
【难点】
如何通过描写家乡春天的景物，带领读者感受春天的美好。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 与学生交流：你们对春天的印象是什么？
2. 引导学生思考：春天的特点是什么？春天的景物有哪些？
二、呈现（15分钟）
1. 展示家乡春天的照片，引导学生观察家乡春天的景物。
2. 分组讨论：请学生分组讨论家乡春天的景物有哪些，并列出关键词。
三、解读（20分钟）
1. 引导学生观察家乡春天的景物，并通过描写词语进行解读。
2. 教师板书关键词，并解释其意义。
四、操练（15分钟）
1. 请学生根据所给关键词，以家乡春天的景物为主题，写一段描写家乡春天的短文。
2. 学生互相交流并互评作文。
五、展示（10分钟）
1. 邀请学生上台展示自己的作文，并分享自己对家乡春天的感受。
2. 教师点评学生的作文，鼓励学生。
【板书设计】
家乡春天的景物：
1. 花海
2. 碧水
3. 绿树
4. 飞鸟
5. 阳光
【教学反思】
通过这样的教学过程，学生能够感受到家乡春天的美好，同时也锻炼了他们的观察和描写能力。通过互相交流和互评作文，学生之间的合作意识和表达能力也得到了培养。同时，通过学习家乡的景物描写，学生对家乡的热爱和自豪感也得到了增强。
《描写家乡的景物》说课稿 篇二
第二篇内容：家乡的秋天
【导语】
家乡位于北方，四季分明，其中秋天是最美的季节。本文将以描写家乡秋天的景物为主线，通过对家乡景物的描绘，带领读者感受秋天的魅力。
【目标】
通过本文的阅读，使学生能够描绘家乡秋天的景物，感受秋天的美丽和丰收。
【重点】
家乡秋天的景物描写。
【难点】
如何通过描写家乡秋天的景物，带领读者感受秋天的美好。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 与学生交流：你们对秋天的印象是什么？
2. 引导学生思考：秋天的特点是什么？秋天的景物有哪些？
二、呈现（15分钟）
1. 展示家乡秋天的照片，引导学生观察家乡秋天的景物。
2. 分组讨论：请学生分组讨论家乡秋天的景物有哪些，并列出关键词。
三、解读（20分钟）
1. 引导学生观察家乡秋天的景物，并通过描写词语进行解读。
2. 教师板书关键词，并解释其意义。
四、操练（15分钟）
1. 请学生根据所给关键词，以家乡秋天的景物为主题，写一段描写家乡秋天的短文。
2. 学生互相交流并互评作文。
五、展示（10分钟）
1. 邀请学生上台展示自己的作文，并分享自己对家乡秋天的感受。
2. 教师点评学生的作文，鼓励学生。
【板书设计】
家乡秋天的景物：
1. 金黄的稻田
2. 飘落的枫叶
3. 丰收的果园
4. 清澈的河流
5. 凉爽的秋风
【教学反思】
通过这样的教学过程，学生能够感受到家乡秋天的美好，同时也锻炼了他们的观察和描写能力。通过互相交流和互评作文，学生之间的合作意识和表达能力也得到了培养。同时，通过学习家乡的景物描写，学生对家乡的热爱和自豪感也得到了增强。
《描写家乡的景物》说课稿 篇三
《描写家乡的景物》说课稿范文
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《描写家乡的景物》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《描写一处的景物》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文园地六的习作。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个人文专题编写的。本组学习重点是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解前提下，指导学生完成本次习作。在教学本组课文时，按照要求指导学生进行积累和观察，并进行交流，为习作教学做好准备，有效地将阅读与习作结合起来，使学生学有所得，学以致用。于是我今天把课题一大缩小，让学生描写家乡的景物。
二、说目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、通过抓关键词的方法理清习作要求。
2、通过回顾课文和精彩的片段，掌握描写景物的`方法，并运用到自己的习作中。
三、说教学的重难点
小学语文课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
1、能够抓住特点将景物、按写清楚、写明白。
2、展开丰富的想象；把自己喜欢的景物写具体、生动，抒发出自己的热爱之情。
3、培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
四、说教学设计
教学过程设计了四个环节，分别是1、揭题，明确要求；2、回顾例文和精彩片段，掌握方法；3、再现情景，指导习作；4、指导完成习作。下面具体谈一谈这四个环节的教学设计及意图。
教学过程：
一、创设情境，揭题，明确要求
1、播放音乐，揭示课题
2、明确习作要求：
（1）按一定的顺序写清楚；
（2）写出景物的特点；
（3）展开丰富的想象；
（4）表达热爱家乡的感情。
【设计意图】情境创设。激发习作兴趣，引导学生学会抓住关键词或短语、句子等提炼重点要求。
二、回顾例文，掌握方法；
1、通过引导学生回顾第六单元《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》两篇文质兼美的文章，通过填表格的形式，理清作者是则样把景物写生动的。
2、通过课文中具体的语句、精彩的片段，学习作者将景物写生动的方法。
引导在作文中，我们观察和描写景物一定要按顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。文章才会条理清楚，层次分明。
师引导学生写景的顺序主要有以下几种：
（1）以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，早晨、中午、傍晚、晚上，也可以写某一段的景物变化。
（2）以空间方位为序，可以采用由远到近，从上到下，从左到右、从外到内等空间顺序来描写景物。
（3）移步换景为序——先看到了什么地方，看到了什么景物，后到了地方又看到了什么景物。
（4）抓住景物的特点写。（出示片段）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
（5）描写抒情相结合充分表达自己的感情并展开丰富的想象；表达热爱家乡的感情。
【设计意图】汲取课文养料，做到读写结合，这是教材赋予语文教学的一个重要任务。通过重温课文的写作方法，使学生学有所得，学以致用。进一步理清习作要求。
三、再现情景，指导习作；
1、引导学生怎样做到开头言辞优美，吸引读者的眼球和结尾做到回扣文体，追求圆满结局首尾呼应，画龙点睛。
2、老师范读自己的习作，同学们认真听，对照本次习作的要求，看看他的文章有哪些优点？（首先引导学生去发现闪光点。）
引导学生抓住特点来问细节，在互问互答中引导该生回顾细节，把文章写具体，写生动。）
四、指导完成习作
1、创设情境导入，引导学生观察家乡的景物？说说这些地方的特点。
2、选择一处喜欢的景物完成习作。
3、教师巡视，相机指导
【设计意图】结合学生的课前观察，多种途径引导学生结合要求进行自评、互评等，在师生对话、生生对话的过程中将景物写清楚、写具体，提高学生分析思考的能力和评价的能力，同时养成修改的良好习惯。
