染雾《鹤群翔空》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本篇说课的教材是《鹤群翔空》，这是一本小学三年级上册语文教材中的一篇课文。这篇课文主要讲述了一群鹤在秋天飞往南方过冬的情景，通过描绘鹤群翱翔的场景，展示了大自然的美丽和鹤的可爱形象，同时也寓意了团结合作和追求自由的精神。
二、教学目标
1. 知识目标：
通过学习本课，学生能够了解鹤群飞行的景象，掌握相关的词汇和句型，如“鹤群”、“翔空”、“飞翔”等。
2. 能力目标：
通过课文的学习，培养学生的观察能力和想象力，提高学生对自然景物的感知和表达能力。
3. 情感目标：
通过鹤群翔空的描写，培养学生对大自然的热爱和保护意识，以及对集体合作和团结的珍视。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
通过课文的学习，让学生了解鹤群的飞行景象，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 教学难点：
如何通过课文的描写，引导学生感受到鹤群翔空的壮丽场景，并能够用适当的语言表达出来。
四、教学过程
1. 导入：
通过展示一幅描绘鹤群翔空的图片，引发学生对鹤群飞行的兴趣和好奇。
2. 预习导入：
教师与学生一起观察图片中的鹤群，引导学生发表自己的观察和想法，为学习课文做好准备。
3. 正文教学：
（1）首先，教师朗读课文，让学生跟读，熟悉课文的内容和语调。
（2）然后，教师引导学生观察课文中的描写，如“白云中鹤群飞，翩翩起舞晴空里。”等，让学生感受到鹤群翔空的壮丽景象。
（3）接着，教师带领学生分角色朗读课文，模仿鹤的飞行动作和声音，加深对课文的理解和体验。
（4）最后，教师组织学生讨论课文中的主题和意义，引导学生表达对鹤群和大自然的热爱之情。
5. 归纳总结：
教师与学生一起总结本课的学习内容和收获，激发学生对语文学习的兴趣和自信心。
6. 作业布置：
布置作业，让学生用自己的语言描述鹤群翔空的景象，并写下对鹤群和大自然的感受和想法。
五、板书设计
板书内容：
鹤群翔空
板书示意图：
鹤群翔空
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对鹤群翔空的景象有了更深刻的理解和感知，同时也培养了他们对大自然的热爱和保护意识，提高了他们的观察能力和表达能力。在教学过程中，学生积极参与，教师的引导和激发也起到了很好的作用。但是需要注意的是，教师在引导学生发表观察和想法时，要给予足够的时间和空间，鼓励学生大胆表达，提高他们的语言表达能力。同时，教师在归纳总结时，要及时纠正学生的错误，加强对课文中关键词汇和句型的操练和强化。通过不断的反思和改进，相信今后的教学会更加有效和精彩。
《鹤群翔空》说课稿 篇三
《鹤群翔空》说课稿
作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《鹤群翔空》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、 说教材
１、课文内容：
本文是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法，通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。文章托物而言志，尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的某种精神。 动物世界这一单元，既让学生见识丰富多彩的自然生活，又让学生通过解读动物身上体现出来的精神，来解读人类；透过动物世界看到人的世界。
2、教学目标 根据教材特点，本课时制定如下教学目标：
（1） 初步了解什么是托物言志的'写法；
（2） 领会本文细致传神的描写；
（3） 学会观察、欣赏、描述，并进行对比阅读。
3、教学重点和难点：
根据教学大纲对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。
本课时的教学重点、难点设计为：
（1） 重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神；
（2） 难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。
二、 说教法
关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。” 教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；指导学生将自己的习作与作品原文进行比较，帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者；并采讨论法来激活学生的思想，开拓他们的思维。
三、 说学法
课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以写作训练作为突破口，具体操作步骤为：
一看：教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的动画；
二写：要求学生对这一场景进行描写；
三比：通过与原文描写进行比较，体会进行场面描写要注意从哪些方面着手；
四议：鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛之处；
五读：有感情地朗读课文，加深对课文的整体感知和理解。
四、 说教学过程
（一）、导入：创设情景，激发思维
首先，由“鹤舞白沙，我心飞翔”这句广告词引导学生进入想象的空间。然后播放一段鹤群翔空的动画，要求学生仔细欣赏全过程，准备用十分钟时间写作一段不少于100字的场面描写（多媒体展示鹤群翔空的动画） （说明：这个环节设计不直接入题，而是先观看动画，目的在于激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。）
（二）、自读
1、 根据所看动画，写一段场面描写。
2、 给加横线的字词注音、解释，然后全班同学齐读1-9段。 伫立（ ） 绮丽（ ） 湮没（ ） 剽悍（ ） 盘旋（ ） 轻盈（ ） 翱翔（ ）
3、 选读2-4篇习作，学生思考比较 A：比较二者在语言和句式运用上哪一个更准确，更生动，更形象； B：静静思量作者的文章与同学的习作，按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面，比较其完整，和谐的优劣之处； C：经过比较辩析，思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。 （说明：比较阅读是一教高的阅读层次，在这一关键环节中，教师应设计好适合于学生的“台阶”，让学生达到自学的效果。这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识，一步步引导学生加深对问题的分析，体会鹤群的形象。）
（三）、讨论
1、 对课文第二部分教学，我采用讨论法进行教学，设置如下问题作为讨论要点：
A、从鹤群搏击苍鹰和救护同类这一情节中，你能感受到这是一种怎样的精神？
B、现实生活中，人们常见因车祸而倒在血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，他们的可贵之处在什么地方？
C、鹤鹰之战开始后，鹤群的情形有什么变化？这些变化是否破坏了鹤的形象，为什么？ （说明：这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的，绝大部分同学能准确回答问题A，问题B是由表及里，由鹤转入对人的思考，托物言志，引导学生对人类社会的某些行为进行思考。问题C的目的在于指导学生学会辨析，全面地思考问题，解决理解课文的难点。）
2、 得出结论 各项结论均右学生讨论得出，只要言之成理均可视作正确答案。
（四）反馈 文章最能打动你心灵的是哪些内容，谈谈你对这一内容的理解。 （说明：这是一道开放性的作业，同学可以自由发表自己的见解。）
（五）课外作业 课后练习第二题
（六）板书设计 鹤 群 翔 空 场面描写（生动形象） 鹤 → 人
1、 细致深入观察 形象：优美、高贵
2、 动静结合描述 精神：团结精神、友爱精神
3、 句式多变表达
