染雾秋兴说课稿 篇一
标题：秋兴说课稿：用诗歌启迪学生秋天的想象力
引言：
秋天是一个美丽而神秘的季节，它以它独特的色彩和氛围吸引着人们的目光。为了让学生更好地了解秋天，我准备了一堂以诗歌为主题的语文课，通过诗歌的形式引导学生发挥他们的想象力，感受秋天的美。
一、教学目标：
1.知识目标：学生能够理解并背诵《秋思》这首诗歌，学习秋天的相关词汇。
2.能力目标：通过诵读、欣赏和创作诗歌的形式，培养学生的语言表达能力和想象力，提高他们的审美能力。
3.情感目标：培养学生对秋天的热爱和美的感受，增强他们的情感体验和审美情趣。
二、教学重难点：
1.教学重点：通过诗歌的形式启发学生对秋天的想象力，并能够表达出来。
2.教学难点：培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。
三、教学过程：
1.导入：通过秋天的图片和音乐烘托出秋天的氛围，引发学生对秋天的向往和兴趣。
2.呈现：引导学生诵读《秋思》这首诗歌，并帮助他们理解其中的意境和情感。
3.分析：通过分析诗歌的词语和句子结构，让学生更好地理解诗歌的意义和表达方式。
4.欣赏：播放一些秋天相关的音乐和视频，让学生感受秋天的美，并引导他们用诗歌的形式表达自己的感受。
5.创作：组织学生进行小组活动，让他们根据自己对秋天的想象和感受创作一首诗歌，并进行分享和欣赏。
6.总结：通过让学生总结诗歌的特点和表达方式，巩固他们对秋天的理解和欣赏能力。
四、教学手段：
1.多媒体设备：用来播放秋天的图片、音乐和视频。
2.黑板和粉笔：用来书写重点词语和句子结构，便于学生记忆和理解。
五、教学评价：
1.观察学生的参与度和表现，看是否能够理解和背诵《秋思》这首诗歌。
2.评价学生的创作能力和表达能力，看是否能够用诗歌的形式表达自己对秋天的想象和感受。
六、教学反思：
通过这堂课，学生对秋天有了更深入的了解和体验，他们不仅能够理解和背诵诗歌，还能够通过创作表达自己的想法和感受。这样的教学方式不仅提高了学生的语文能力，还培养了他们的审美情趣，使他们在学习中感受到了美的力量。
秋兴说课稿 篇二
标题：秋兴说课稿：用科普知识探索秋天的奥秘
引言：
秋天是一个充满奥秘和变幻的季节，它的种种现象和现象背后隐藏着许多科学的原理和知识。为了让学生更好地了解秋天，我准备了一堂以科普知识为主题的自然科学课，通过实验和观察引导学生探索秋天的奥秘。
一、教学目标：
1.知识目标：学生能够了解秋天的特点和现象，学习秋天相关的科学知识。
2.能力目标：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和观察力，提高他们的科学思维能力。
3.情感目标：培养学生对自然的敬畏和对科学的兴趣，增强他们对秋天的热爱和探索欲望。
二、教学重难点：
1.教学重点：通过实验和观察让学生了解秋天的现象和科学原理。
2.教学难点：培养学生的科学思维能力，提高他们对科学知识的理解和应用能力。
三、教学过程：
1.导入：通过秋天的图片和简短的视频，引发学生对秋天的思考和兴趣。
2.呈现：向学生介绍秋天的特点和现象，比如温度的下降、叶子的变色等，并解释其中的科学原理。
3.实验：组织学生进行一些简单的实验，比如探究温度变化对树叶颜色的影响等，让学生亲身体验秋天的奥秘。
4.观察：组织学生观察秋天的现象，比如鸟儿的迁徙、果实的成熟等，并引导他们思考其中的科学原理。
5.讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对秋天的观察和思考，并总结出一些科学的结论。
6.总结：通过让学生总结秋天的特点和现象，巩固他们对科学知识的理解和应用能力。
四、教学手段：
1.实验器材：准备一些简单的实验器材，比如温度计、树叶等。
2.多媒体设备：用来播放秋天的图片和视频，辅助教学。
3.黑板和粉笔：用来记录学生的观察和总结。
五、教学评价：
1.观察学生的参与度和表现，看是否能够积极参与实验和观察，发现问题并提出科学的解释。
2.评价学生的总结能力和应用能力，看是否能够将科学知识应用到实际生活中。
六、教学反思：
通过这堂课，学生对秋天的奥秘有了更深入的了解和体验，他们不仅能够观察和理解秋天的现象，还能够用科学的知识解释其中的原理。这样的教学方式不仅提高了学生的科学思维能力，还培养了他们对自然的敬畏和对科学的兴趣，使他们在学习中体验到了科学的魅力。
秋兴说课稿 篇三
秋兴八首说课稿
一、教材
《秋兴八首》(其一)是人教版必修三第二单元第六课的第一首诗，是高中语文教材选上杜甫的三首诗之一，紧接在第五课李白《蜀道难》之后。该单元以诗歌为主，共有七篇，杜甫就有三篇，而且都是在诗人流寓夔州所做，都有着相似的心境和创作背景，学好这首诗，对于领会感悟其它几首诗也有启发作用。
二、教学设计
(一)教学目标：
1.指导学生掌握朗读的基本方法，培养学生读诗诵诗的能力。
2.引导学生初步掌握鉴赏诗歌的基本步骤和方法。
3.引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。
(二)教学设想
1.教学重点：
指导学生有感情朗读诵读诗歌，进入诗境体会诗歌的艺术魅力。诵读就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读，反复地读，熟练到脱口而出，自然成诵。突出诗歌诵读的意义，在反复诵读的过程中体会诗歌的语言和韵律美，并受到情感的熏陶。学生吟诵诗歌，抑扬顿挫，韵味无穷，有意识地指导学生在诵读过程中体验情感，领悟内容，不仅可以感受到汉语言音律的美，诗歌意境的美，形象的美，还可以积累语言，受到熏陶和感染。与朗读相比，诵读更强调个人体验，更强调内化。诵读应该是古代诗歌教学的贯穿始终的基本的也是最重要的方法。
2.教学难点：
引导学生感受杜甫诗歌的艺术魅力，掌握情景交融的艺术手法。
在我国许多优秀的古典诗词中，情和景是不可分的。那些流传千古的名诗、名词、名句，情和景确实是“妙合无垠”的。唐诗是中国古典诗歌发展史上的巅峰,情景交融的艺术手法在杜甫诗歌中得到了广泛的运用，秋兴八首就是其中典范的代表之作。
为了让学生更好的理解情景交融的艺术氛围，我设计了两个环节：第一，画面素描，用细腻的语言再现情景;第二，情景交融，体会作者是如何把感情融入景物描写之中的'。
3，教学方法：
诵读------鉴赏-------写作
4，教学用具：
多媒体投影仪。
5，教学课时：
一课时。
三、教学过程
1.导入，播放歌曲《春天里》，由学生感兴趣的歌曲导入杜甫写的一首“秋天里”——《秋兴八首》(其一)。
2.指导学生初读诗歌，并掌握理解诗歌的基本方法----四读法，读题目、读作者、读内容、读注释。
3.指导学生诵读诗歌，掌握诗歌诵读的方法技巧。
4.赏析诗歌。尊重学生的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。
5.迁移扩展。古诗和现代的歌词，有很多的相似点，好的歌词就是一首好诗，方文山作词的歌曲《菊花台》很好地运用了情景交融的手法，借鉴《秋兴八首》(其一)和《菊花台》中的情景交融的艺术手法，引导学生写几句情景交融的歌词。
6.小结课堂。引导学生对本节课所学的内容、所掌握的方法、所产生的感悟进行及时的反思小结。
