染雾《美腿与丑腿》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：美腿与丑腿：美丽的标准是否只是外表？
导语：
在现代社会，美丽成为了当之无愧的焦点。美腿作为女性身体的一部分，被广大女性视为追求的目标。然而，什么是美腿？它的标准又是如何确定的呢？本文将从不同的角度探讨美腿与丑腿的概念，并思考美丽的标准是否只是外表。
一、外貌美：美腿的代表？
美腿往往被视为女性魅力的象征，因此拥有长而修长的美腿成为了许多女性的梦想。从时尚杂志到广告宣传，我们经常能看到高挑模特展示着完美的美腿，这无疑对女性形象的定义产生了深远的影响。然而，我们是否应该将美丽的标准仅仅局限于外貌呢？
二、内在美：美腿的真正含义
除了外貌上的美丽，美腿还可以从其他方面进行定义。比如，健康的腿部肌肉和线条，代表着一个人的健康状况。而运动员的腿部肌肉力量和爆发力，也被认为是一种美腿。此外，美腿还可以从身体比例和线条上进行评价，而不仅仅是长度。因此，美腿的定义应该是多元化的，不仅仅局限于外貌。
三、美丽的标准：超越外表
美丽的标准是否只是外表？事实上，美丽的定义应该是多样化的。美丽不仅仅是外在的外貌，更是内在的品质和个性的体现。一个人的美腿与丑腿，并不仅仅取决于外貌，更取决于他们的自信和个性。因此，我们应该超越外表，不仅仅追求外在的美丽，更要追求内在的自信和优秀的品质。
结语：
美腿与丑腿的定义应该是多样化的，不仅仅局限于外貌。我们应该超越外表的纷扰，更加注重内在的美丽。美丽的标准应该是多元化的，体现在个人的品质和个性中。因此，让我们不再将美丽的标准仅仅局限于外貌，而是真正理解其多样性和内在的含义。
《美腿与丑腿》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：美腿与丑腿：外貌焦虑的背后
导语：
在现代社会，美腿成为了女性追求的目标之一。然而，随着社会对于外貌的要求越来越严苛，许多女性开始对自己的腿部外貌产生焦虑。本文将从社会压力、媒体影响以及自我接受等方面探讨美腿与丑腿之间的关系，以及外貌焦虑的背后原因。
一、社会压力：美腿的标准不断升级
社会对于女性外貌的要求越来越高，美腿成为了女性形象的重要组成部分之一。然而，美腿的标准却不断升级，使得许多女性对自己的腿部外貌产生焦虑。社会的审美观念不断变化，将某些类型的腿部外貌定义为丑腿，从而使得女性感到压力和焦虑。
二、媒体影响：美腿的“标准化”
媒体在定义美腿的标准上发挥着重要的作用。广告、时尚杂志以及影视作品中展示的美腿往往被视为理想的标准，而这种“标准化”往往使得许多女性对自己的腿部外貌产生不满和焦虑。媒体的影响力使得女性不断追逐所谓的完美腿部，而忽略了个体差异和多样性。
三、自我接受：摆脱外貌焦虑的关键
自我接受是摆脱外貌焦虑的关键。每个人都有自己独特的腿部外貌，没有必要对自己的腿部外貌过分苛求。通过接受自己的腿部外貌，建立积极的身体形象，可以帮助女性摆脱外貌焦虑，提升自信和幸福感。
结语：
美腿与丑腿之间的界限往往是由社会压力和媒体影响所创造的。然而，每个人都有自己独特的腿部外貌，没有必要过分追求所谓的完美标准。通过自我接受和建立积极的身体形象，女性可以摆脱外貌焦虑，拥有更加健康和积极的心态。因此，让我们摒弃外貌焦虑，接受自己的独特之美。
《美腿与丑腿》说课稿 篇三
《美腿与丑腿》说课稿
一、教材分析：
《美腿与丑腿》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。
《美腿与丑腿》是富兰克林的一篇说理性散文，作者通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。本文的标题“美腿和丑腿”，巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
含蓄隽永的语言是说理性散文的重要内容，据此我将分析重点设定为鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言；而高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度，因此我把引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观设定为我上课分析的难点。
二、教学目标：
根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：
1、知识教育目标：了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观；
2、能力培养目标：鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言，提高鉴赏说理性散文的能力；
3、德育渗透目标：引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观。
三、教学方法：
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。
通过文本研习，把握文章的的观点，体会含蓄隽永的语言和精巧别致的构思。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的.对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
四、说教学程序
（一）导入设计
说理性散文的教学，必须让学生有身心的投入。为了能让学生初步体会文章的说理意蕴，更好地调动学生的学习积极性。我拿着上面有一点墨渍的一张白纸，问学生看到了什么。有人说看到一张白纸，有人说看到墨渍。我开玩笑的说：如果我是这张白纸，就会选择答案是白纸的人交往，而不愿意和答案是墨渍的人交往。同学都很纳闷，不知为什么。我告诉大家，答案在《美腿与丑腿》中，从而导入《美腿与丑腿》。
（二）介绍作家：
本杰明富兰克林（1706—1790年）是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。
他出身寒微，10岁便辍学回家做工，12岁起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学，在掌握印刷技术之余，还广泛阅读文学、历史、哲学方面的著作，自学数学和4门外语，潜心练习写作，所有这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚实的基础。他从实践出发，从事科学实验和观察，在电学上解答了“电为何物”的问题，将不同状态下的电称为“正电”和“负电”，提出了电学中的“一流论”，在大气电学方面揭示了雷电现象的本质，被誉为“第二个普罗米修斯”。这些电学上划时代的研究成果使他成为蜚声世界的第一流的科学家。他在光学、热学、声学、数学、海洋学、植物学等方面也有研究，并有新式火炉、避雷针、电轮、三轮钟、双焦距眼镜、自动烤肉机、玻璃乐器、高架取书器、新式路灯等一系列发明创造。因而，他以仅读过两年小学的学历，被美国的哈佛大学、耶鲁大学，英国的牛津大学、爱丁堡大学、圣安德鲁大学等六七所大学授予硕士学位或博士学位。
他酷爱自由和平，反对战争，痛恨种族歧视和奴隶制度，主张维护黑人和印第安人的利益。《独立宣言》的修订者之一就是著名的爱国者、印刷匠、科学家、发明家、作家、外交家、画家、哲学家本杰明富兰克林他还经常探索许多哲学问题和社会问题，是杰出的社会活动家和当时最渊博的资产阶级自由主义思想家之一。1790年4月17日，富兰克林与世长辞。在他出殡的那一天，为他送葬的人数多达两万，充分表达了美国人民对他的痛悼之情。同时，不仅美国国会决定为他服丧一个月，法国国民议会也决议为他哀悼，表明了他不仅属于美国，也属于全世界。
（三）师生共同研读课文。
［一］学生自由朗读课文，整体感知课文，扫清字词障碍，大致了解作者观点。
［二］精读课文，把握作者的观点态度。教师设计思考题，指导学生自读。
⑴本文的主要观点是什么？
明确：作者在第一段即提出了本文的中心论点，一个人幸福与否主要取决于对物、对人和对事的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。（一句话概括：对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生）
⑵作者是如何论证自己的观点的？请对作者的论证思路仔细梳理。
⑶从文中可以看出作者怎样的情感倾向？
⑷怎样理解文章的题目“美腿与丑腿”？
在文中作者的老朋友根据别人对他丑腿的态度来检测一个人是否悲观，从而决定要不要跟这个人交往。美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，实际上隐喻了文中提到的乐观与悲观两种人生态度。
（四）教学拓展
［一］看则与“乐观、悲观”有关的小故事，加深对主题的理解。
有一个故事讲道，父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”
这其实就是生活态度问题，它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定了你是否幸福。同样是半杯水，乐观的人会因还有半杯水而欣喜；悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳，有人感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”；而有人感到旭日东升，充满希望。
生活中，有的同学总是苛求家庭，苛求老师，苛求同学。别人的爸爸是某某局的局长，某某的爸爸是生意场上的高手，开的是宝马，某某非名牌的衣服都不穿的。家庭为什么不能让我随心所欲？家里妈妈太唠叨；女同桌小心眼，等等
其实，影响一个人幸福的，有时并不是物质的贫乏与丰裕，而是一个人的心境。若换种态度，换种想法，珍惜自己所拥有的，就会过得坦然、洒脱、幸福并快乐着。
［二］重新解读导入课文时的故事，测试看自己是乐观的还是悲观的？寻找实现幸福生活的方式。
大家应乐观生活，积极面对人生。希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，乐观、豁达才能得到幸福的人生。
五、作业
请以“幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随”为话题说一段话，可以对生活在你周围的像作者说的因乐观而幸福，因悲观而不幸的人作简短的描述，也可以谈谈你对此的认识。作业这样设计的目的是加深对主题的理解，进一步指导学生的人生，还加强了写作练习。
