染雾《调皮的太阳》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《调皮的太阳》：一场美丽的自然奇观
导语：《调皮的太阳》是一本适合幼儿园大班儿童阅读的图画书，通过描绘太阳的日常活动，让孩子们了解太阳的作用和特点。本文将从书本的内容、适用对象、教学目标、教学重点和教学方法五个方面进行阐述。
一、书本内容：
《调皮的太阳》是一本以太阳为主角的图画书，通过生动有趣的插图和简洁明了的文字，展现了太阳的日常活动。书中描述了太阳的出生、升起、照射、落下、休息等过程，以及它对大自然的作用。通过阅读本书，孩子们可以了解到太阳是我们生活中不可或缺的重要元素。
二、适用对象：
本书适用于幼儿园大班儿童，特别适合在自然科学教育中使用。通过阅读本书，幼儿可以从图画中感受到太阳的活动和变化，增加他们对自然界的认知。
三、教学目标：
1. 认识太阳并了解它的作用和特点；
2. 通过图画和文字的配合，培养幼儿的观察能力和想象力；
3. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力；
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
四、教学重点：
1. 学习太阳的名称和特点；
2. 通过图画和文字的配合，理解太阳的活动过程；
3. 学习太阳对大自然的作用。
五、教学方法：
1. 图画欣赏法：通过观看书中的插图，让孩子们对太阳的形象有直观的认识。
2. 故事讲述法：通过讲述太阳的日常活动，激发孩子们的想象力和阅读兴趣。
3. 问答互动法：老师可以提出一些问题，引导孩子们思考和回答，加深对太阳的认识。
结语：通过《调皮的太阳》这本图画书的引导，幼儿们可以更好地了解太阳的作用和特点，培养他们对自然界的兴趣和热爱。同时，通过阅读和讨论，也可以提高幼儿们的观察力、想象力和口头表达能力，为他们的综合发展奠定基础。
《调皮的太阳》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《调皮的太阳》：点亮孩子们的梦想
导语：《调皮的太阳》是一本适合幼儿园大班儿童阅读的图画书，通过描述太阳的日常活动，激发孩子们对自然界的好奇心和梦想。本文将从书本的特点、教学目标、教学重点、教学方法和教学评价五个方面进行阐述。
一、书本特点：
《调皮的太阳》以太阳为主角，通过生动有趣的插图和简洁明了的文字，展现了太阳的日常活动。书中情节紧凑，图片色彩鲜艳，语言简洁，适合幼儿阅读和理解。
二、教学目标：
1. 培养幼儿对自然界的好奇心和探索欲望；
2. 培养幼儿的观察能力和想象力；
3. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力；
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学重点：
1. 学习太阳的名称和特点；
2. 理解太阳的日常活动过程；
3. 通过阅读激发孩子们的好奇心和梦想。
四、教学方法：
1. 图画欣赏法：通过观看书中的插图，让孩子们感受太阳的活动和变化，激发他们的好奇心。
2. 故事讲述法：通过讲述太阳的日常活动，引导孩子们展开想象，并与太阳进行心灵对话。
3. 制作手工：让孩子们制作太阳的模型或画出太阳的形象，培养他们的动手能力和创造力。
五、教学评价：
通过对孩子们的观察和讨论，可以评价他们是否对太阳的活动和作用有了更深入的理解。同时，也可以评价孩子们的表达能力、合作意识和创造力的发展情况。
结语：《调皮的太阳》这本图画书将激发幼儿们对自然界的兴趣和梦想，培养他们的观察力、想象力和创造力。通过阅读和讨论，孩子们可以更加深入地了解太阳的作用和特点，点亮他们未来的梦想之路。
《调皮的太阳》说课稿 篇三
《调皮的太阳》说课稿
各位老师好，今天我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事大会等，狭义上有几个简单的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受能力，我确定了我今天说课的内容是中班语言《调皮的太阳》。
一、教材分析
对大班幼儿来说，他的生活周围充满了各种通话故事，他们喜欢欣赏幽默、有趣的故事。故事《调皮的太阳》，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的变化，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿欣赏，且中班幼儿的连贯性语言开始发展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿欣赏、理解，从而培养幼儿爱听故事的兴趣是成功开展此活动的关键。
二、教学目标
活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有经验水平和潜在的发展水平之间的'距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又相互融合的一面。
1、完整欣赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。
我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和发展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。
2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。
目标2是从能力方面来制定的，因为中班幼儿虽然连贯性语言开始发展，但是用完整的语句表述对作品的理解还是有一定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。
3、能用肢体动作表演故事内容，喜欢听故事。
目标3是从情感方面入手来制定的。
整个目标的制定注重了整合性，解决重难点的方法，我采用了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。
三、教学准备
教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长陪同孩子一起感受太阳光照射在身上的感觉。在活动中，我为幼儿提供了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，帮助幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，帮助幼儿创设说的机会。
四、教学流程
每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。
创设情景，导入课题——完整欣赏，集中交流——分段欣赏，体验愉悦——角色表演，拓展延伸
现在我来具体讲讲我的实施过程：
1、创设情景，导入课题
太阳宝宝今天来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的？
这一环节，我采用了幼儿感兴趣的情景活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。
2、完整欣赏，集中交流
让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点调皮呢？配合音乐，结合多媒体课件，教师自己完整讲述故事一遍。
这一环节教师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的有趣，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培养幼儿的倾听习惯。
3、分段欣赏，体验愉悦
逐一播放每一个画面，提问：调皮的太阳到那里了？它做了什么？
这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。
4、角色表演，拓展延伸
故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？
这一环节是在欣赏故事的基础上用动作来表现，是鼓励每一个孩子都动起来，也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。
五、活动特色
1、来源于熟悉的生活环境。
2、创设了良好的语言氛围。
3、为幼儿提供“支架”。
