染雾跨越式跳高的说课稿 篇一
一、教材分析
本节课的教材是关于跨越式跳高的内容。本节课的教学目标是使学生了解跨越式跳高的基本动作要领和技巧，掌握正确的跳高姿势和跳跃技巧。通过本节课的学习，学生将能够提高跳高能力和技巧，为未来的跳高训练打下基础。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生掌握正确的跨越式跳高姿势和跳跃技巧。教学难点是帮助学生正确理解和运用跳高的基本动作要领，并能够在实践中灵活运用。
三、教学过程
1. 创设情境，引入跳高概念
通过展示一段跳高比赛的视频，向学生展示跨越式跳高的基本动作和技巧，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍跨越式跳高的基本动作要领
通过PPT展示，向学生介绍跨越式跳高的基本动作要领，包括起跑、起跳、过杆和落地四个阶段。通过分析每个阶段的动作要领，帮助学生理解和掌握跨越式跳高的技巧。
3. 示范和练习
请一名学生上台示范起跳动作，其他学生观察并记录。之后，学生们进行小组练习，互相观察和纠正动作，以提高跳高的准确性和技巧。
4. 完整跳高动作的练习
在学生掌握了起跳动作后，进行完整的跳高动作练习。学生们分组进行跳高比赛，通过比赛的方式提高学生对跳高技巧的运用和实践。
5. 总结和反思
通过学生的表演和观察，总结跳高的要领和技巧，让学生对自己的表现进行评价和反思。帮助学生认识到自己的优点和不足，并提出改进和进一步提高的建议。
四、教学评价
通过观察学生的表现和参与度，以及对学生的小组练习和跳高比赛的成绩评定，进行教学评价。同时，可以通过学生的反思和讨论，了解学生对跳高技巧和训练的理解和掌握程度。
跨越式跳高的说课稿 篇二
一、教材分析
本节课的教材是关于跨越式跳高的视频资料和相关理论知识。本节课的教学目标是帮助学生了解跨越式跳高的起源和发展，掌握跨越式跳高的基本规则和比赛要求，培养学生对跨越式跳高的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生了解跨越式跳高的起源和发展，掌握跨越式跳高的基本规则和比赛要求。教学难点是帮助学生理解和运用跨越式跳高的相关理论知识，并能够在实际操作中灵活运用。
三、教学过程
1. 创设情境，引入跳高概念
通过展示一段跨越式跳高比赛的视频，向学生展示跨越式跳高的激烈和精彩的比赛场面，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍跨越式跳高的起源和发展
通过PPT展示，向学生介绍跨越式跳高的起源和发展历程，包括古代跳高方式和现代跨越式跳高的发展。通过了解跨越式跳高的历史，培养学生对跳高运动的兴趣和热爱。
3. 探讨跨越式跳高的规则和比赛要求
通过讨论和问答的方式，向学生介绍跨越式跳高的规则和比赛要求，包括比赛区域、比赛方式和比赛规则等。通过学习规则和要求，帮助学生理解和掌握跨越式跳高的基本知识和技巧。
4. 观摩和分析跨越式跳高比赛
观摩一段跨越式跳高比赛的视频，并通过分析比赛中选手的表现和技巧，帮助学生理解和掌握跨越式跳高的要领和技巧。
5. 小组讨论和展示
学生分组进行讨论，探讨跳高比赛中常见的问题和解决方法。之后，每个小组选择一名代表进行展示和分享，以促进学生之间的合作和交流。
四、教学评价
通过观察学生的表现和参与度，以及对学生小组讨论和展示的评价，进行教学评价。同时，可以通过学生的反思和讨论，了解学生对跨越式跳高的理解和兴趣程度。
跨越式跳高的说课稿 篇三
跨越式跳高的说课稿
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的跨越式跳高的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
跨越式跳高 各位评委，你们好：今天我说课的内容是：田径中的跨越式跳高，下面我就从教材、学生情况、目标及重难点、教学设计及学法指导、教学过程、场地器材几个方面进行阐述说明。
一、 教材分析田径中的跨越式跳高是教学大纲中规定的基本教材内容之一，深受广大青少年的喜爱，它是一种以下肢运动为主，结合上肢的协调配合进行练习的身体活动。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。
二、 学情分析这一年龄段的学生正处于生长发育的关键时期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。
同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验，符合学生心理特点的.教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
这样，本课的教学目标是完全可以达到的。
三、 教学目标及重难点【教学目标】
1、 运动参与目标：激发对跳高运动的兴趣，使学生积极参与到学习之中。
2、 运动技能目标：使学生掌握跳高的相关知识和对身体的作用以及在跳高练习时的注意事项，为学生在以后的学习生活中运用跳高进行身体锻炼奠定基础。
3、 身体健康目标：通过跳高发展学生的身体素质，增强体能，提高协调性和弹跳能力，促进身体的正常生长发育。
4、 心理健康目标：在学习中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验获得成功的喜悦。
5、 社会适应目标：使学生养成良好的团结合作精神和积极进取、乐观向上的态度。
【重难点】重点：起跳有力难点：助跑与起跳相结合的技术四、 教学设计设计思路
1、 提高运动参与数量，培养学生对体育课的兴趣。
学习一项体育活动，除了激发学生的学习动机外，活动的兴趣化也是吸引他们的主要手段。
所以本课在开始部分安排了游戏，运用快乐体育的形式，使学生在快乐的活动中愉悦身心。
2、 以学生为主体，提高其探究性学习的能力，增强教师和学生的互动性，启发、引导学生积极思考，让学生在思考问题的过程中不断去学习体育知识和运动技能。
本课教法和学法从以下三方面去做。
1、 讲解和示范法：利用讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。
示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。
对跨越式跳高动作来说，讲解与示范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。
2、 分解与完整法：通过分解练习，使学生逐渐体会动作要领，然后逐步提高要求，最后完整掌握动作，本课学习跨越式跳高，先体会过杆落地的动作技术，最后掌握完整的技术。
3、 练习与分层相结合：当学生在一个高度上跳过很轻松时，跳过多次后往往会使学生感到枯燥乏味，这时教师组织他们分层，再到下一个高度上去练习，这样就会提高他们的练习兴趣和积极性，这样更有利于完成教材的教学目标。
五、 教学过程在新的体育与健康课堂教学过程中，运动主线和健康主线贯穿其中，如果把运动主线比喻为课的“形”的话，那么健康主线就是课的“神”了。
“形”太死板僵化不能激发学生的学习兴趣，不利于健康主线的贯彻。
注重形式的放开而忽视目标的达成则违背了新课程的理念与精神，为了能做到“形”散而“神”聚。
将本课分为：激发兴趣、热身与导入；师生互动，自我展示与评价；身心恢复等3个阶段。
（一） 激发学生兴趣、热身与导入阶段为更好地完成教学目标，根据新课程中“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的基本理念，教学之初为活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，我放弃了传统教学中由教师带领学生做准备活动的做法，改为游戏“揪龙尾”。
把学生分成人数相等的四组，用橡皮筋做“龙尾”。
以揪龙尾多的组为冠军，这样，学生积极参与，在竞争中合作，在合作中竞争，身体得到充分活动。
（教师参与到游戏中，具有亲和力）。
专门性辅助练习：
（1） 起跳练习脚尖触同伴的手，助跑摸高时可选择校园内的自然物进行，如树梢、篮球架。
（2） 助跑起跳摆动腿的脚尖触高物，助跑单脚起跳摸高。
（二） 师生互动，自我展示与评价阶段教师出示跨越式跳高的完整图释，学生仔细观看，分组模仿练习。
教师巡回指导，与学生交流。
教师适当的参与各组的练习，给学生做出优美而准确的示范动作并进行交流，既加深师生的感情，又使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，小范围上点拨、纠正和指导。
这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
教师在学生做完练习后，与学生一起讨论“要想跳得高，哪些环节最重要”，经过一番激烈的讨论，教师总结学生的观点，编成方法口诀：助跑自然有弹性，起跳果断要用力，两腿依次把竿过，落地轻巧要缓冲。
要求学生体会口诀，学习“倒跑法”，确定助跑起点（主要让学生明白起跳点不准是造成起跳不果断的主要原因），接下来，按自己确定的助跑步数练习过低竿，逐步体会动作。
游戏“争当跳高王” 把学生共分为四组，每组立一根有刻度的立柱，教师要求学生自选高度进行分组跨越式跳高练习。
“竿”采用“橡皮筋”来代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由小组长手拿。
每组同学相互鼓励，相互纠正动作，选出最佳跳高者进行挑战。
教师在此过程中进行技术指导，并参与到活动中，对成功率较低的同学给以鼓励。
“我们一起来战胜这个高度好不好”？“好”。
师生共同喊出口号：“挑战，哦耶！”最后对选出的跳高王的技术进行评价，回扣本课主题。
（三） 身心恢复阶段
（1） 放松运动
（2） 课后小结，以表扬鼓励为主
（3） 回收器材
（4） 宣布下课本阶段采用音乐伴奏结合舞蹈动作进行放松运动，动作简单优美，易学易懂，让学生在轻松欢快的乐曲和柔美的舞蹈动作中消除运动后的紧张疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的。
另外，师生交流学习心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理，最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。
六、 场地器材场地：操场器材：教学挂图、跳高架4副、橡皮筋50根、录音机1台
