染雾小班《雨中乐》教育活动说课材料 篇一
一、活动背景及目标
《雨中乐》是一门小班级教育活动，旨在通过亲身体验和参与活动，培养孩子们的观察力、动手能力和合作精神。通过这个活动，孩子们将能够学习到雨的形成原理，了解雨对大自然的作用，同时也能够感受到雨给人们带来的乐趣和快乐。
二、活动内容及教学方法
1. 活动内容：
a. 观察云朵：通过观察云朵的形状和颜色，引导孩子们了解云朵是由水蒸气形成的。
b. 听雨声：带领孩子们走到雨中，仔细倾听雨滴落在地面上的声音，让孩子们感受雨的声音。
c. 捕捉雨水：在雨中放一些容器，让孩子们亲自捕捉雨水，体验到雨水的清凉和湿润。
d. 雨中游戏：在雨中进行一些简单的游戏，如跳雨中舞蹈、打雨中橡皮球等，增加孩子们的乐趣和互动。
2. 教学方法：
a. 观察云朵：通过展示图片或实物，让孩子们观察云朵的形状和颜色，引导他们发表自己的观察结果。
b. 听雨声：带领孩子们走到雨中，倾听雨滴的声音，让他们充分感受到雨的存在。
c. 捕捉雨水：给每个孩子一只容器，让他们亲自捕捉雨水，教师可以引导他们观察雨水的颜色和形状。
d. 雨中游戏：带领孩子们进行各种雨中游戏，加强他们的合作和互动能力。
三、活动评价
通过《雨中乐》教育活动，孩子们能够亲身体验到雨的存在和对大自然的作用，培养他们的观察力、动手能力和合作精神。同时，这个活动也让孩子们感受到雨带来的乐趣和快乐，增强他们对大自然的热爱和保护意识。
小班《雨中乐》教育活动说课材料 篇二
一、活动背景及目标
《雨中乐》是一门小班级教育活动，旨在通过亲身体验和参与活动，培养孩子们的观察力、动手能力和合作精神。通过这个活动，孩子们将能够学习到雨的形成原理，了解雨对大自然的作用，同时也能够感受到雨给人们带来的乐趣和快乐。
二、活动内容及教学方法
1. 活动内容：
a. 观察云朵：通过观察云朵的形状和颜色，引导孩子们了解云朵是由水蒸气形成的。
b. 听雨声：带领孩子们走到雨中，仔细倾听雨滴落在地面上的声音，让孩子们感受雨的声音。
c. 捕捉雨水：在雨中放一些容器，让孩子们亲自捕捉雨水，体验到雨水的清凉和湿润。
d. 雨中游戏：在雨中进行一些简单的游戏，如跳雨中舞蹈、打雨中橡皮球等，增加孩子们的乐趣和互动。
2. 教学方法：
a. 观察云朵：通过展示图片或实物，让孩子们观察云朵的形状和颜色，引导他们发表自己的观察结果。
b. 听雨声：带领孩子们走到雨中，倾听雨滴的声音，让他们充分感受到雨的存在。
c. 捕捉雨水：给每个孩子一只容器，让他们亲自捕捉雨水，教师可以引导他们观察雨水的颜色和形状。
d. 雨中游戏：带领孩子们进行各种雨中游戏，加强他们的合作和互动能力。
三、活动评价
通过《雨中乐》教育活动，孩子们能够亲身体验到雨的存在和对大自然的作用，培养他们的观察力、动手能力和合作精神。同时，这个活动也让孩子们感受到雨带来的乐趣和快乐，增强他们对大自然的热爱和保护意识。
小班《雨中乐》教育活动说课材料 篇三
小班《雨中乐》教育活动说课材料范例
一、教材内容分析：下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析；小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、 选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的.）。
3、 每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
