染雾篇一：课堂导入说课《伤仲永》
导入部分是一节课的开端，通过巧妙的引导，能够激发学生的学习兴趣，为课堂的顺利进行打下基础。本文将以《伤仲永》为例，探讨如何通过导入部分引发学生对于文学作品的思考和讨论。
导入部分的目标是让学生对于《伤仲永》这个文学作品有一个初步的了解，并引发学生对于主题和人物的思考。为了实现这个目标，可以采用以下几种导入方式。
首先，可以通过给学生呈现一幅插画或一张图片来引起学生的注意。这个插画或图片可以是与《伤仲永》有关的情节或人物形象，也可以是与主题有关的图像。通过观察和描述，学生可以逐渐了解故事的背景和主要人物，激发他们的兴趣。
其次，可以通过给学生播放一段音频或视频来引发学生的思考和讨论。这段音频或视频可以是与《伤仲永》有关的情节或人物的描述，也可以是与主题有关的对话或讨论。通过听觉和视觉的刺激，学生可以更直观地感受到故事的情感和冲突，进而产生思考和猜测。
最后，可以通过给学生阅读一段摘录或一小段文字来引发学生的思考和讨论。这段摘录或文字可以是与《伤仲永》有关的情节描写或人物对话，也可以是与主题有关的思考或感悟。通过阅读和解读，学生可以逐渐了解故事的内涵和主题，进而对作品产生共鸣和思考。
总之，导入部分是课堂教学的重要环节，通过巧妙的引导和设计，可以激发学生对于文学作品的兴趣和思考。在导入《伤仲永》这一文学作品时，可以通过呈现插画、播放音频、阅读摘录等方式来引发学生的思考和讨论。通过这些导入方式，学生可以更深入地了解作品的背景和主题，进而更好地参与到后续的学习活动中去。
篇二：课堂导入说课《伤仲永》
导入部分是课堂教学的重要环节，通过巧妙的引导和设计，可以激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。本文将以《伤仲永》为例，探讨如何通过导入部分引发学生对于文学作品的思考和讨论。
导入部分的目标是让学生对于《伤仲永》这个文学作品有一个初步的了解，并引发学生对于人物形象和情节发展的思考。为了实现这个目标，可以采用以下几种导入方式。
首先，可以通过给学生呈现一段影视片段来引起学生的注意。这个影视片段可以是与《伤仲永》有关的情节或人物形象，也可以是与主题有关的场景或对话。通过观看和分析，学生可以逐渐了解故事的背景和主要人物，进而激发他们的兴趣和思考。
其次，可以通过给学生呈现一段音频或音乐来引发学生的思考和讨论。这段音频或音乐可以是与《伤仲永》有关的情感描写或人物心理，也可以是与主题有关的节奏或旋律。通过听觉的刺激，学生可以更深入地感受到故事的情感和冲突，进而产生思考和猜测。
最后，可以通过给学生讲述一个与《伤仲永》有关的真实故事来引发学生的思考和讨论。这个故事可以是与作品的主题或情节相似的经历，也可以是与作品的人物形象或情感有关的事例。通过听故事和讨论，学生可以更加直观地感受到故事的内涵和主题，进而对作品产生共鸣和思考。
总之，导入部分是课堂教学的重要环节，通过巧妙的引导和设计，可以激发学生对于文学作品的兴趣和思考。在导入《伤仲永》这一文学作品时，可以通过呈现影视片段、播放音频、讲述故事等方式来引发学生的思考和讨论。通过这些导入方式，学生可以更深入地了解作品的情节和人物形象，进而更好地参与到后续的学习活动中去。
课堂导入说课《伤仲永》 篇三
课堂导入说课《伤仲永》范文
一、 导入方式
采用讲述式导入法和情景激发式导入法开讲。
二、 运用原则
讲述式导入法为导入部分的前奏，即通过教师的讲述内容,使学生在一开始即接触到知识性、趣味性或富有一定的故事性的语文知识，从而扩大学生的知识面、活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
情景导入法是通过讲述内容的启发，更进一步深化导入内容，引起学生对前半部分的内容的思考，给课堂笼罩一层浓浓的感情色彩，使学生的心灵在受到感染的同时也自然地进入课堂角色。
运用两种方法，力求使导入的内容尽量贴近学生的生活，贴近课本，做到贴切自然的“三贴”标准。
三、 导入的重点
因为这是一篇文言文，不同于其他文学作品，从时间或内容上都与今天的学生有较大的距离，所以在导入时首先应考虑的问题是缩短时空差，找出古今的相通点，使古文今学，使学生在一接触这些东西时便放弃陌生感，像对待老朋友那样去对待古文。
因此，文中方仲永这一主要人物的自持聪明，自认为有天赋而放弃努力，缺乏勤奋刻苦的治学精神是缩短这种差距凝聚学习要点的突破口，完全可以从身边的许多例子中找到这种在古人身上发生的事例的影子。所以运用爱迪生对“天才”的解释这句名言，更能贴近学生的.生活、贴近课本的内容。
四、 导入设计
伟大的科学家、发明家爱迪生有一句名言：“天才百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他不仅是这样说的，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类发明了上千种东西，作出了巨大的贡献，也因此而被人们誉为“发明大王”，被认为是世界上少有的天才，直到今天还有人在研究他大脑。但到什么是天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释，遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自持聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢材，北宋政治家、思想家、文学家王安石向我们介绍的方仲永就是这样一个人。
