染雾《呼风唤雨的世纪》第一课时说课 篇一
第一篇内容
教材名称：《呼风唤雨的世纪》第一课时说课
教材出版社：XX出版社
适用年级：初中一年级
课时数：1课时
本课时主要内容：本课时主要介绍了20世纪的科技革命和信息时代的到来，以及对人类生活和社会发展的深远影响。
教学目标：
1. 知识目标：了解20世纪的科技革命和信息时代的特点，认识到科技对人类生活和社会发展的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和科技意识，提高学生对科技发展的思考和判断能力。
3. 情感目标：培养学生对科技进步的兴趣和探索精神，增强学生的科技创新意识。
教学重点：
1. 了解20世纪的科技革命和信息时代的特点。
2. 分析和思考科技对人类生活和社会发展的影响。
教学难点：
1. 培养学生的科技意识，提高对科技发展的思考和判断能力。
2. 培养学生的科技创新意识，激发学生的科技兴趣和探索精神。
教学准备：
1. 教材及教学辅助资料：《呼风唤雨的世纪》教材第一课时，多媒体课件。
2. 教学设备：多媒体教学设备，投影仪。
教学过程：
Step 1 自主探究（10分钟）
教师通过播放一段介绍20世纪科技革命的视频，激发学生对科技发展的兴趣，引导学生思考科技对人类生活和社会发展的影响。
Step 2 合作探究（10分钟）
学生分成小组，每组选择一种对人类生活和社会发展影响最大的科技产品，展开讨论并列举出具体的影响，然后向全班汇报。
Step 3 情感体验（10分钟）
教师组织学生观看一段有关科技创新的纪录片，让学生了解科技创新的过程和意义，引导学生对科技兴趣的进一步探索。
Step 4 拓展延伸（10分钟）
学生自主阅读教材中关于20世纪科技革命和信息时代的内容，然后回答相关问题，教师根据学生的回答进行点拨和引导。
Step 5 总结归纳（10分钟）
教师进行课堂小结，总结本课时的教学内容，强调科技对人类生活和社会发展的重要性，激发学生对科技的兴趣和思考。
教学反思：
通过这节课的教学，学生对20世纪的科技革命和信息时代有了更深入的了解，对科技对人类生活和社会发展的影响有了更深刻的认识。通过小组合作和自主阅读，学生的阅读理解能力和科技意识得到了提高。同时，通过观看纪录片和展开讨论，学生的科技兴趣和探索精神得到了激发。教师在教学过程中注重培养学生的思考和判断能力，提高学生的科技创新意识，使学生在课堂中积极思考和参与。但需要注意的是，教师在教学中应注意激发学生的兴趣和积极性，使学生能够更好地参与到课堂活动中。同时，教师在教学中要根据学生的实际情况进行个性化教学，使每个学生都能够有所收获。
《呼风唤雨的世纪》第一课时说课 篇三
《呼风唤雨的世纪》第一课时说课范文
一、说教材
２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：
１、认识５个生字，正确理解新词。
２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法
《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些２０世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：
１、读中感悟：
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
２、学习语言：
语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的２０世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的`区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。
三、说学法
新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
１、开拓文本：
陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。
２、合作交流：
新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会“２０世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。
３、注重培养学生良好的学习习惯：
“不动笔墨不读书” 是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。
四、说教学流程
本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；第二课时重在体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。第一课时教学过程如下：
１、视频短片导入，揭题：
播放有２０世纪科技成果的视频短片，理解“世纪”的意思，告诉学生这些都是２０世纪的科技成果，说说２０世纪是一个怎样的世纪，从而透彻地理解题意。
２、初读课文，整体感知：
学生自主学习课文，大致了解课文内容。
３、读悟结合，研读课文：
通过朗读，交流，解决课前提出的疑问。
４、小结收获，畅谈未来：
总结学习收获，并提升对课文的理解。
以上是我对《呼风唤雨的世纪》这一课的教学设想，我力图使学生在探究、感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。
