染雾篇一：语文一年级上册说课稿 我的影子
【教学目标】
1. 让学生了解影子的形成和特点。
2. 培养学生观察和思考的能力。
3. 提高学生的想象和创造力。
【教学重点】
1. 让学生理解影子的形成原理。
2. 培养学生观察和思考的能力。
【教学难点】
1. 帮助学生用简单的语言描述影子的特点。
2. 培养学生的观察和思考能力。
【教学准备】
1. 教师准备好影子的相关图片和物品。
2. 学生准备好铅笔和纸。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张有人和影子的图片，引导学生观察并问：“你们看到了什么？”
2. 学生回答后，教师进一步引导：“为什么人会有影子？你们见过自己的影子吗？”
二、呈现（10分钟）
1. 教师给学生讲解影子的形成原理，简单解释太阳光照射到物体上，物体遮挡了一部分太阳光，形成了影子。
2. 教师出示不同形状的物体，让学生观察它们的影子，并让学生描述这些影子的特点。
三、探究（15分钟）
1. 教师带领学生到操场上，利用太阳光和物体的影子，让学生自己亲身体验形成影子的过程。
2. 学生分成小组，每组选择一个物体，观察它的影子，并用简单的语言描述这个影子的特点。
3. 学生回到教室，每组派一个代表展示他们观察到的影子，并让其他同学猜测物体的形状。
四、总结（10分钟）
1. 教师引导学生回顾影子的形成原理和特点，叮嘱学生要多观察生活中的影子。
2. 学生用自己的话总结影子的形成过程和特点，并记录在笔记本上。
五、拓展（10分钟）
1. 教师出示一些有趣的影子图片，让学生观察并猜测物体的形状。
2. 学生可以尝试自己制作一些有趣的影子，如用手指做动物的影子等。
【教学反思】
通过这节课的教学，学生对影子的形成原理有了初步的了解，培养了他们观察和思考的能力。通过观察和描述影子的特点，学生的语言表达能力也有所提高。但需要注意的是，在探究环节，要确保学生的安全，并提前做好操场活动的准备工作。
篇二：语文一年级上册说课稿 我的影子
【教学目标】
1. 让学生了解影子的形成原理和特点。
2. 培养学生观察和思考的能力。
3. 提高学生的语言表达和创造力。
【教学重点】
1. 让学生理解影子的形成原理。
2. 培养学生观察和思考的能力。
【教学难点】
1. 帮助学生用简单的语言描述影子的特点。
2. 培养学生的观察和思考能力。
【教学准备】
1. 教师准备好影子的相关图片和物品。
2. 学生准备好铅笔和纸。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 教师给学生出示一张有人和影子的图片，引导学生观察并问：“你们看到了什么？”
2. 学生回答后，教师进一步引导：“为什么人会有影子？你们见过自己的影子吗？”
二、呈现（10分钟）
1. 教师给学生简单讲解影子的形成原理，太阳光照射到物体上，物体遮挡了一部分太阳光，形成了影子。
2. 教师出示不同形状的物体，让学生观察它们的影子，并让学生用简单的语言描述这些影子的特点。
三、探究（15分钟）
1. 教师带领学生到操场上，利用太阳光和物体的影子，让学生自己亲身体验形成影子的过程。
2. 学生分成小组，每组选择一个物体，观察它的影子，并用简单的语言描述这个影子的特点。
3. 学生回到教室，每组派一个代表展示他们观察到的影子，并让其他同学猜测物体的形状。
四、总结（10分钟）
1. 教师引导学生回顾影子的形成原理和特点，叮嘱学生要多观察生活中的影子。
2. 学生用自己的话总结影子的形成过程和特点，并记录在笔记本上。
五、拓展（10分钟）
1. 教师出示一些有趣的影子图片，让学生观察并猜测物体的形状。
2. 学生可以尝试自己制作一些有趣的影子，如用手指做动物的影子等。
【教学反思】
通过这节课的教学，学生对影子的形成原理有了初步的了解，培养了他们观察和思考的能力。通过观察和描述影子的特点，学生的语言表达能力也有所提高。但需要注意的是，在探究环节，要确保学生的安全，并提前做好操场活动的准备工作。
语文一年级上册说课稿我的影子说课稿 篇三
人教版语文一年级上册说课稿我的影子说课稿
一、感受阅读的乐趣
本单元通过引导学生关注苹果落地、自己的影子这些常见的生活现象，调动学生观察自然现象的兴趣，激发学生强烈的好奇心，鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。
影子是有趣的，阅读关于影子的课文，也应该是充满童趣的过程。也只有快乐的阅读过程，才更能激发孩子们的好奇心，伴随他们去快乐地探索。本课教学中，我充分发挥学生的主体作用，以读为主，自我感悟为主，使他们感受到阅读的乐趣和这些生活现象中蕴含的乐趣。针对本课各个自然段的特点，我设计了不同的阅读活动。
第一自然段：自读，合作表演读。
第二自然段：听范读，模仿读，个性朗读。
第三自然段：默读，创造读（自编拍手儿歌）。
第四自然段：个别读，拓展读（向影子提问）。
二、享受识字的乐趣
人教版语文一年级上册说课稿我的影子：为了避免单调乏味的死记硬背，鼓励学生自主参与、个性识字，我在班上开展了“记字小窍门，你有我有大家有”的活动。初期由教师做好一些示范，如编儿歌记字、表演动作记字、讲故事记字等。通过一定量的积累，学生受到启发后，我在课堂上提供机会，让他们互相交流自己的记字小窍门，评选最受大家欢迎的小窍门。尝试了一段时间，我发现随着他们的小窍门越来越多、越来越妙，孩子们的.思维越来越活跃，记字兴趣越来越浓厚。我又不失时机地鼓励他们动手把记字小窍门写下来、画下来。如“闯”：一匹马飞快地闯进门里来。“宿”：宝盖头代表房子，房子里住了一百个人，就是宿舍。现在，孩子们识字的兴趣可高了，他们的记字小窍门在课堂上总也说不完。
三、享受作业的乐趣
作业不再是知识点的重复，而是讲究个性与合作，具有综合性、开拓性，学生自主选择、自主设计。我在练习与拓展中设计了多项不同的作业，由学生四人小组选择一项，合作完成，再全班交流，体会作业带来的乐趣。通过画画检查孩子是否掌握有关影子的科学知识；通过猜字谜教给学生识字小窍门；通过字词填空总结规律、积累词汇；通过补充阅读材料扩大学生的知识面；通过做实验培养学生动手动脑的能力；通过猜脑筋急转弯让孩子灵活运用有关影子的科学知识。
评课
本课教学充分发挥了学生的主体作用，体现了语文学科特点，并做到了恰当的拓展和延伸。在朗读教学中，师生互评，以评代导，重视自读自悟。本课在低段小组合作学习方面做了有意的探索。
