染雾篇一：《桂花雨》说课稿
第一篇内容
一、教材分析
《桂花雨》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗，作者是清代作家曹雪芹。该诗以桂花为主题，通过描写桂花的美丽和芬芳，表达了作者对家国情怀的思念之情。本课时将以《桂花雨》为教材，通过朗读、赏析和情感体验等活动，培养学生对桂花的认识和对家国情怀的理解。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
(1)了解《桂花雨》的背景和作者；
(2)理解诗歌中的意境和情感；
(3)掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
2.过程与方法目标：
(1)培养学生的朗读能力；
(2)通过诗歌赏析，培养学生的审美情趣；
(3)通过情感体验活动，引导学生对家国情怀的思考和感受。
3.情感态度与价值观目标：
(1)培养学生对桂花的珍惜和对自然的敬畏之情；
(2)引导学生关注家国情怀，培养爱国情感。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
(1)理解诗歌的意境和情感；
(2)掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
2.教学难点：
(1)引导学生通过赏析诗歌，感受桂花的美丽和芬芳；
(2)培养学生对家国情怀的思考和感受。
四、教学过程
1.导入
通过播放一段桂花雨的音乐，引导学生进入课堂氛围，激发学生的情感。
2.朗读诗歌
教师向学生介绍《桂花雨》的背景和作者，然后带领学生一起朗读诗歌。重点讲解诗歌中的意境和情感，引导学生感受桂花的美丽和芬芳。
3.诗歌赏析
教师以问题引导学生分析诗歌的意境和情感，引导学生体会桂花的香气和花雨的美丽。通过赏析诗歌，培养学生的审美情趣。
4.情感体验
教师组织学生进行情感体验活动，让学生用五感来感受桂花的美丽和芬芳。学生可以观察桂花的形状、闻取桂花的香气、感受桂花的触感等，从而培养学生对桂花的认识和对自然的敬畏之情。
5.学习诗歌的韵律和修辞手法
教师向学生介绍诗歌的基本韵律和常用修辞手法，让学生能够理解和运用这些技巧。
6.课堂小结
教师对本节课的重点内容进行总结，鼓励学生积极参与，并对学生的表现进行肯定。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对《桂花雨》这首诗有了更深入的了解，能够理解诗歌的意境和情感。通过赏析和情感体验活动，学生对桂花的美丽和芬芳有了切身的感受，培养了学生对桂花的认识和对自然的敬畏之情。同时，通过学习诗歌的韵律和修辞手法，学生的语言表达能力也得到了提高。总体而言，本节课达到了预期的教学目标。
篇二：《桂花雨》说课稿
第二篇内容
一、教材分析
《桂花雨》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗，作者是清代作家曹雪芹。该诗以桂花为主题，通过描写桂花的美丽和芬芳，表达了作者对家国情怀的思念之情。本课时将以《桂花雨》为教材，通过朗读、赏析和情感体验等活动，培养学生对桂花的认识和对家国情怀的理解。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
(1)了解《桂花雨》的背景和作者；
(2)理解诗歌中的意境和情感；
(3)掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
2.过程与方法目标：
(1)培养学生的朗读能力；
(2)通过诗歌赏析，培养学生的审美情趣；
(3)通过情感体验活动，引导学生对家国情怀的思考和感受。
3.情感态度与价值观目标：
(1)培养学生对桂花的珍惜和对自然的敬畏之情；
(2)引导学生关注家国情怀，培养爱国情感。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
(1)理解诗歌的意境和情感；
(2)掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
2.教学难点：
(1)引导学生通过赏析诗歌，感受桂花的美丽和芬芳；
(2)培养学生对家国情怀的思考和感受。
四、教学过程
1.导入
通过展示桂花的图片，引起学生对桂花的兴趣，激发学生对桂花的认知。
2.朗读诗歌
教师向学生介绍《桂花雨》的背景和作者，然后带领学生一起朗读诗歌。重点讲解诗歌中的意境和情感，引导学生感受桂花的美丽和芬芳。
3.诗歌赏析
教师以问题引导学生分析诗歌的意境和情感，引导学生体会桂花的香气和花雨的美丽。通过赏析诗歌，培养学生的审美情趣。
4.情感体验
教师组织学生进行情感体验活动，让学生用五感来感受桂花的美丽和芬芳。学生可以观察桂花的形状、闻取桂花的香气、感受桂花的触感等，从而培养学生对桂花的认识和对自然的敬畏之情。
5.学习诗歌的韵律和修辞手法
教师向学生介绍诗歌的基本韵律和常用修辞手法，让学生能够理解和运用这些技巧。
6.课堂小结
教师对本节课的重点内容进行总结，鼓励学生积极参与，并对学生的表现进行肯定。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对《桂花雨》这首诗有了更深入的了解，能够理解诗歌的意境和情感。通过赏析和情感体验活动，学生对桂花的美丽和芬芳有了切身的感受，培养了学生对桂花的认识和对自然的敬畏之情。同时，通过学习诗歌的韵律和修辞手法，学生的语言表达能力也得到了提高。总体而言，本节课达到了预期的教学目标。
《桂花雨》说课稿 篇三
《桂花雨》说课稿
一、说教材
（一）教材分析：
《桂花雨》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第七册第三单元中的一篇课文。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。
作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。教学中要引导学生好好体会。
（二）教学目标：
根据课文的内容，从四年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标。
1、认知目标：学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，想象课文描写的情景。能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
3、情感目标：体会作者表达的浓浓思乡之情。
本课的重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。难点是体会母亲说的“外地的.桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
二、说教学过程
本文的教学，我准备分两个课时完成。
第一课时：
本课时主要让学生读通课文、读懂课文，了解课文的内容，弄清课文的叙述顺序，在学文的过程中学习掌握本文的九个生字，以及课后第三题中的词语。
1、激趣导入。用导语“童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆这节课。”引起学生的兴趣，引导他们学习这篇回忆童年生活的文章。
出示课题读题后，让学生针对课题提出自己的疑问来，有利于他们更好的投入课文的学习。
2、初读课文，感知内容。让学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。组织与同学交流，把课文读得更好，并将自己得疑问和同学互相探讨。
3、检查初读情况，学习字词。老师请个别学生读各段，相机正音，指导学生正确读字、句、段。
4、指导弄清各自然段的内容，理清课文的叙述顺序。
第二课时：
精读课文，理解内容，想象作者描写的景象，感受作者小时候摇桂花的乐趣，体会文中作者对童年生活的怀念，以及作者和母亲浓浓的热爱家乡，思念家乡的思想感情。
（一）复习旧知，导入新授
这个复习，主要是复习学过的字词，特别是课后要求掌握的八个词语，还要复习课文的叙述内容，帮助学生再次理清课文的思路，以便更好地来理解课文。 （二）细读课文，探究解疑
1、第一部分的教学，主要围绕“小时候，我最喜欢桂花”这句句子，读读这个部分，想想为什么爱桂花，从中，也能让学生认识到桂花树的特点。
2、重点是学习第二部分，要理解摇桂花的乐趣。
在学生读了这一部分后，引导讨论：为什么摇桂花对我是件大事？这得从全家人的活动，以及桂花的用途中去体会。
（1）找出每个人的做法，分角色读读，有利于认识父母及作者不同的性格，体会内心共同的喜悦。
（2）交流各人做了什么，说了什么。并指导感情朗读。重点理解我摇桂花时的动作和话语，母亲小心翼翼的动作，和父亲随口吟诵的那首诗，体会一家人对桂子丰收的喜悦。
（3）联系实际，了解桂花的作用。
（4）对这部分的内容做个总结，谈谈 从哪些地方体会到了摇桂花的乐趣。并进一步进行朗读。
3、在总结第二部分后，学生对作者怀念童年时光的感情是不难理解的。所以，第三部分中，重点应指导学生理解母亲的这段话：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
要认识到，此时的母亲已经远离故乡，当母亲看到外地的桂花时，说比不得家乡旧宅院子里的金桂，可以看到母亲在想念家乡了，不是外地的桂花不香，实在是太思念家乡，太热爱家乡，家乡的什么都是最好的。让学生联系生活实际，（好在我班有好多学生也跟着父母远离了家乡，应该理解“金窝银窝，不如自己的草窝”这句话。）理解到母亲的这种浓浓的思乡之情。
（三）课堂总结，深切体会
通过总结课文的内容，感情朗读全文，进一步复习课文，深切体会文中透露的思想感情。
（四）拓展延伸，深化认识
童年是多姿多彩的，像作者一样，学生一定也有印象深刻的事，这里，进行一个拓展练习，引导回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听。并将此练习作为本课的一项作业——小练笔。
三、说板书
这课的板书力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简单明了。
喜欢桂花
桂花雨 思念家乡，怀念童年
“摇花乐”
