染雾小学五年级语文打电话说课稿 篇一
标题：《《诗词鉴赏》教学设计》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够通过学习诗词鉴赏的基本知识，了解并理解古代诗词的韵律和意境。
2. 过程与方法：通过诗词欣赏、朗读、默写等多种方式，培养学生对诗词的兴趣和热爱。
3. 情感态度价值观：培养学生对古代文化的尊重和热爱，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：
本课时主要教授《诗词鉴赏》这一知识点，包括以下内容：
1. 了解古代诗词的特点和发展历程；
2. 学习并默写古代名诗名句；
3. 欣赏古代诗词，理解其中的意境和美感。
三、教学重难点：
1. 教学重点：学生能够理解古代诗词的意境和美感。
2. 教学难点：学生能够默写古代名诗名句，培养对古代诗词的热爱。
四、教学过程：
1. 导入：通过播放一段古代诗词的音频，激发学生对诗词的兴趣。
2. 提出问题：你们知道古代诗词有哪些特点？古代诗词有哪些著名的作品？
3. 学习诗词鉴赏的基本知识：介绍古代诗词的特点和发展历程，让学生了解古代诗词的韵律和意境。
4. 默写古代名诗名句：教授几首古代名诗的名句，让学生进行默写，并进行讲评。
5. 诗词欣赏：选择一首古代名诗，朗读给学生听，并引导学生理解其中的意境和美感。
6. 拓展延伸：让学生自由选择一首自己喜欢的古代诗词，进行欣赏和朗读，展示给全班同学。
五、教学反思：
通过本节课的学习，学生对古代诗词的韵律和意境有了更深入的理解，并且对古代文化产生了浓厚的兴趣。同时，通过默写古代名诗名句的训练，学生的记忆力和写作能力也得到了提高。下一步，我将继续引导学生深入学习诗词，培养他们的文学素养和审美情趣。
小学五年级语文打电话说课稿 篇二
标题：《《寓言故事》教学设计》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够通过学习寓言故事的基本知识，了解并理解寓言的寓意和道理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、绘画等多种方式，培养学生对寓言故事的理解和创造能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对道德和友爱的重视，提高学生的品德素养和价值观念。
二、教学内容：
本课时主要教授《寓言故事》这一知识点，包括以下内容：
1. 了解寓言故事的特点和作用；
2. 学习并分析寓言故事的寓意和道理；
3. 创作自己的寓言故事并进行讲解。
三、教学重难点：
1. 教学重点：学生能够理解寓言故事的寓意和道理。
2. 教学难点：学生能够创作自己的寓言故事，培养对道德和友爱的重视。
四、教学过程：
1. 导入：通过播放一段寓言故事的视频，激发学生对寓言故事的兴趣。
2. 提出问题：你们知道寓言故事有什么特点？寓言故事有什么作用？
3. 学习寓言故事的基本知识：介绍寓言故事的特点和作用，让学生了解寓言故事的寓意和道理。
4. 分析寓言故事的寓意和道理：选择一则寓言故事，让学生阅读并进行讨论，引导学生分析寓言故事中的寓意和道理。
5. 创作寓言故事：让学生分组，自由创作一个寓言故事，并进行讲解和分享。
6. 拓展延伸：让学生选择一则自己喜欢的寓言故事，进行绘画或演示，展示给全班同学。
五、教学反思：
通过本节课的学习，学生对寓言故事的寓意和道理有了更深入的理解，并且对道德和友爱的重要性有了更深刻的认识。通过创作寓言故事的训练，学生的创造力和表达能力也得到了提高。下一步，我将继续引导学生深入学习寓言故事，培养他们的思维能力和品德素养。
小学五年级语文打电话说课稿 篇三
新人教版小学五年级语文打电话说课稿
各位老师，各位评委，大家好！
今天我上的“打电话”这节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第132～133页的内容。这是一节综合应用课，为了让这节课能出彩，更好地达到教学目的，我主要从以下几个方面进行努力和创新：
1、情景的创新
课前情景：传悄悄话的师生互动游戏，不但可以创设一个轻松愉快的学习环境，而且为探究新知做了铺垫。
课堂情景：创设“挽救陈霞”的问题情景，对文本资源进行再创造，以这个情景贯穿整节课的始终，让学生经历一个发现问题，研究问题，解决问题的过程。
2、教法的创新
本课教学活动突显三个部分：
①探究最优方案：本节课是五年级下学期的知识，今天借班上课的是四年级的学生，从知识的连贯和学生的思维来讲有很大的跨度，这对在坐的学生来说是个很大的挑战。应此在教学时我引导学生研究从逐个通知方案到分组通知方案，再到寻找最优方案这一过程进行了铺路搭桥，如借助画图，学生实地演示，小组共同摆学具，大家一起填表格等让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
②发现规律：充分利用最优方案的示意图，做到数形结合，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。同时引导学生发现隐含的内在规律，培养学生归纳推理的思维能力。
③应用规律：发现规律后，直接利用规律来解决前面提出的问题，并进行课后拓展。
3、多种媒体的创新应用
⑴学具的创新应用：在学生研究“打电话”最优方案时，应用了色彩鲜艳的吸铁石和可以书写的吸铁板，为探究活动提供了支持
⑵多媒体的创新应用：课首利用计算机制作了一段“挽救陈霞”的情景，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和好奇心，让学生处于良好的学习创造状态。课中利用计算机的直观性和生动性化抽象为具体，把“打电话”最优方案这个难于理解的内容借助计算机展示出来，为突破难点创造良好的条件。课尾利用计算机的随机性，充分地巩固了新知识，并为课后进行拓展和延伸。
本节课充分挖掘教材潜在的思维探究因素、精选媒体、系统设计，集德育、智育、美育教学于一炉，优化组合，激发了学生的学习兴趣并自然地步入积极思维的状态，通过由浅入深，环环相扣的教学过程，使师生有步骤、有重点、高效率地完成任务。
“打电话”是一节综合应用课，为了让这节课出彩，能更好地达到教学目的，我主要从以下几个方面努力和创新：
1、情景的创新
课前情景：，传悄悄话的师生互动游戏，不但可以创设一个轻松愉快的学习环境，而且为探究新知做了铺垫。
课堂情景：创设“挽救陈霞”的问题情景，对文本资源进行再创造，以这个情景贯穿整节课的始终，让学生经历一个发现问题，研究问题，解决问题的过程。
2、教法的创新
本课教学活动突显三个部分：
①探究最优方案：从逐个通知到分组通知，再到寻找最优方案。
②发现规律：充分利用最优方案的示意图引导学生发现隐含的.规律。
③应用规律：直接利用规律来解决前面提出的问题，并进行课后拓展。
3、多种媒体的创新应用
⑴学具的创新应用：在学生研究“打电话”最优方案时，应用了色彩鲜艳的吸铁石和可以书写的吸铁板，为探究活动提供了支持
⑵多媒体的创新应用：课首利用计算机制作了一段“挽救陈霞”的情景，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和好奇心，让学生处于良好的学习创造状态。课中利用计算机的直观性和生动性化抽象为具体，把“打电话”最优方案这个难于理解的内容借助计算机展示出来，为突破难点创造良好的条件。课末利用计算机的随机性，充分地巩固了新知识，并为课后进行拓展和延伸。
本节课充分挖掘教材潜在的思维探究因素、精选媒体、系统设计，集德育、智育、美育教学于一炉，优化组合，激发了学生的学习兴趣并自然地步入积极思维的状态，通过由浅入深，环环相扣的教学过程，使师生有步骤、有重点、高效率地完成任务。
