染雾八年级语文《鹤群翔空》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是八年级下册语文教材中的一篇课文，题目为《鹤群翔空》。这是一篇记叙文，通过描写鹤群翱翔天空的壮丽景象，表达了对自由、美好生活的向往和追求。同时，文章还通过对鹤的特点和生活习性的描述，展示了鹤作为一种独特的生物的形象。
本课时的教学目标主要有两个方面：一是通过阅读理解文章，培养学生的阅读理解能力；二是通过学习文章内容，培养学生对自由、美好生活的向往和追求。
二、教学重点和难点
本课的教学重点主要是培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解文章的主旨和细节，并能够运用所学的知识进行分析和思考。教学难点在于如何引导学生理解文章中的象征意义，并能够体会作者的情感和态度。
三、教学准备
教师准备好教学课件，包括课文的全文、重点词汇、重点句子和思考题等。同时，也要准备好学生在课堂上进行阅读和讨论的材料，以便引导学生进行主动参与。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一幅描绘鹤群翔空的图片，引发学生对鹤的好奇心，并与学生一起讨论鹤的特点和生活习性。
2. 阅读课文
让学生自主阅读课文，并帮助他们理解文章的主旨和细节。可以借助课件上的图片和语言提示，引导学生分析文章中的重要词语和句子。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：鹤群翔空的景象给你的感觉是什么？你认为鹤群翔空有什么象征意义？通过讨论，让学生能够从不同的角度思考文章的含义，并能够用自己的语言表达出来。
4. 总结归纳
引导学生对课文进行总结归纳，通过学生的讨论和回答，对课文的主题和作者的情感进行总结，同时也对学生的阅读理解能力进行评价。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对鹤的形象和象征意义有了更深入的了解，并且能够理解作者的情感和态度。同时，也培养了学生的阅读理解能力和思考能力。然而，本节课的时间有限，希望在以后的教学中能够更多地引导学生进行自主学习和思考，以提高他们的学习效果。
八年级语文《鹤群翔空》说课稿 篇二
一、教材分析
本课是八年级下册语文教材中的一篇课文，题目为《鹤群翔空》。这是一篇记叙文，通过描写鹤群翱翔天空的壮丽景象，表达了对自由、美好生活的向往和追求。同时，文章还通过对鹤的特点和生活习性的描述，展示了鹤作为一种独特的生物的形象。
本课时的教学目标主要有两个方面：一是通过阅读理解文章，培养学生的阅读理解能力；二是通过学习文章内容，培养学生对自由、美好生活的向往和追求。
二、教学重点和难点
本课的教学重点主要是培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解文章的主旨和细节，并能够运用所学的知识进行分析和思考。教学难点在于如何引导学生理解文章中的象征意义，并能够体会作者的情感和态度。
三、教学准备
教师准备好教学课件，包括课文的全文、重点词汇、重点句子和思考题等。同时，也要准备好学生在课堂上进行阅读和讨论的材料，以便引导学生进行主动参与。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一幅描绘鹤群翔空的图片，引发学生对鹤的好奇心，并与学生一起讨论鹤的特点和生活习性。
2. 阅读课文
让学生自主阅读课文，并帮助他们理解文章的主旨和细节。可以借助课件上的图片和语言提示，引导学生分析文章中的重要词语和句子。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：鹤群翔空的景象给你的感觉是什么？你认为鹤群翔空有什么象征意义？通过讨论，让学生能够从不同的角度思考文章的含义，并能够用自己的语言表达出来。
4. 总结归纳
引导学生对课文进行总结归纳，通过学生的讨论和回答，对课文的主题和作者的情感进行总结，同时也对学生的阅读理解能力进行评价。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对鹤的形象和象征意义有了更深入的了解，并且能够理解作者的情感和态度。同时，也培养了学生的阅读理解能力和思考能力。然而，本节课的时间有限，希望在以后的教学中能够更多地引导学生进行自主学习和思考，以提高他们的学习效果。
八年级语文《鹤群翔空》说课稿 篇三
八年级语文《鹤群翔空》说课稿
一、说教材
１、课文内容：
本文是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法，通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。文章托物而言志，尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的某种精神。动物世界这一单元，既让学生见识丰富多彩的自然生活，又让学生通过解读动物身上体现出来的精神，来解读人类；透过动物世界看到人的世界。
2、教学目标根据教材特点，本课时制定如下教学目标：
（1）初步了解什么是托物言志的写法；
（2）领会本文细致传神的描写；
（3）学会观察、欣赏、描述，并进行对比阅读。
3、教学重点和难点：
根据教学大纲对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。
本课时的教学重点、难点设计为：
（1）重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的.精神；
（2）难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。
二、说教法
关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。”教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；指导学生将自己的习作与作品原文进行比较，帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者；并采讨论法来激活学生的思想，开拓他们的思维。
三、说学法
课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以写作训练作为突破口，具体操作步骤为：
一看：教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的动画；
二写：要求学生对这一场景进行描写；
三比：通过与原文描写进行比较，体会进行场面描写要注意从哪些方面着手；
四议：鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛之处；
五读：有感情地朗读课文，加深对课文的整体感知和理解。
四、说教学过程
（一）、导入：创设情景，激发思维
首先，由“鹤舞白沙，我心飞翔”这句广告词引导学生进入想象的空间。然后播放一段鹤群翔空的动画，要求学生仔细欣赏全过程，准备用十分钟时间写作一段不少于100字的场面描写（多媒体展示鹤群翔空的动画）（说明：这个环节设计不直接入题，而是先观看动画，目的在于激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。）
（二）、自读
1、根据所看动画，写一段场面描写。
2、给加横线的字词注音、解释，然后全班同学齐读1-9段。伫立（）绮丽（）湮没（）剽悍（）盘旋（）轻盈（）翱翔（）
3、选读2-4篇习作，学生思考比较A：比较二者在语言和句式运用上哪一个更准确，更生动，更形象；B：静静思量作者的文章与同学的习作，按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面，比较其完整，和谐的优劣之处；C：经过比较辩析，思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。（说明：比较阅读是一教高的阅读层次，在这一关键环节中，教师应设计好适合于学生的“台阶”，让学生达到自学的效果。这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识，一步步引导学生加深对问题的分析，体会鹤群的形象。）
（三）、讨论
1、对课文第二部分教学，我采用讨论法进行教学，设置如下问题作为讨论要点：
A、从鹤群搏击苍鹰和救护同类这一情节中，你能感受到这是一种怎样的精神？
B、现实生活中，人们常见因车祸而倒在血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，他们的可贵之处在什么地方？
C、鹤鹰之战开始后，鹤群的情形有什么变化？这些变化是否破坏了鹤的形象，为什么？（说明：这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的，绝大部分同学能准确回答问题A，问题B是由表及里，由鹤转入对人的思考，托物言志，引导学生对人类社会的某些行为进行思考。问题C的目的在于指导学生学会辨析，全面地思考问题，解决理解课文的难点。）
2、得出结论各项结论均右学生讨论得出，只要言之成理均可视作正确答案。
（四）反馈文章最能打动你心灵的是哪些内容，谈谈你对这一内容的理解。（说明：这是一道开放性的作业，同学可以自由发表自己的见解。）
（五）课外作业课后练习第二题
（六）板书设计鹤群翔空场面描写（生动形象）鹤→人
1、细致深入观察形象：优美、高贵
2、动静结合描述精神：团结精神、友爱精神
3、句式多变表达
