染雾《揠苗助长》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课的教材为《揠苗助长》，是中国古代寓言故事之一。故事讲述了一个农夫在种植水稻时，因为急于求成而想通过拉苗来加快水稻的生长，结果却适得其反的故事。故事通过对农夫的错误行为进行揭示，告诫人们不能贪图速成，要顺其自然，不能急于求成。这个故事蕴含着深刻的道德教育意义，对培养学生的耐心和正确的学习态度有着积极的影响。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习《揠苗助长》，让学生了解和掌握这个寓言故事的故事情节和寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和道德判断能力，使其能够从故事中领悟到正确的学习态度。
3.情感目标：培养学生的耐心和恒心，引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们在学习中踏实努力。
三、教学重点和难点
教学重点：让学生理解和掌握《揠苗助长》故事的寓意，培养学生的道德判断能力。
教学难点：引导学生从故事中领悟到正确的学习态度，并将其运用到实际学习中。
四、教学方法
本节课采用情境教学法和讨论式教学法相结合的教学方法。通过情境营造，让学生身临其境地感受到故事中人物的经历和思考，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学过程
1.导入：通过展示一幅描绘农夫种植水稻的图片，引发学生对农业的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：给学生分发故事的阅读材料，让学生自主阅读，并要求学生回答一些关于故事情节的问题，帮助学生理解故事。
3.讨论分析：引导学生就故事中农夫的错误行为进行深入讨论，引导学生思考错误的原因和教训，并与学生一起总结出正确的学习态度。
4.情境演练：以小组为单位，让学生分角色进行情景演练，模拟故事中的情境，让学生在情境中体验到正确的学习态度。
5.展示分享：鼓励学生将自己的体会和感悟进行分享，促进学生之间的交流和互动。
六、课堂小结
通过本节课的教学，学生对《揠苗助长》这个寓言故事有了更深入的理解。通过讨论和情境演练，学生不仅掌握了故事的寓意，还明白了正确的学习态度对他们的学习和成长的重要性。这样的教学方法不仅提高了学生的阅读理解能力，还培养了学生的道德判断能力和正确的学习态度。
《揠苗助长》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《揠苗助长》是中国古代的一则寓言故事，讲述了一个农夫因为贪图速成而在种植水稻时采取了错误的方法，结果导致水稻无法正常生长，最终导致失败的故事。这个故事通过对农夫的错误行为进行揭示，告诫人们不能急于求成，要顺其自然，不能贪图速成。这个故事富有教育意义，能够引导学生树立正确的学习态度和价值观。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习《揠苗助长》，让学生了解和掌握这个寓言故事的故事情节和寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和道德判断能力，使其能够从故事中领悟到正确的学习态度。
3.情感目标：培养学生的耐心和恒心，引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们在学习中踏实努力。
三、教学重点和难点
教学重点：让学生理解和掌握《揠苗助长》故事的寓意，培养学生的道德判断能力。
教学难点：引导学生从故事中领悟到正确的学习态度，并将其运用到实际学习中。
四、教学方法
本节课采用情境教学法和讨论式教学法相结合的教学方法。通过情境营造，让学生身临其境地感受到故事中人物的经历和思考，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学过程
1.导入：通过展示一幅描绘农夫种植水稻的图片，引发学生对农业的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：给学生分发故事的阅读材料，让学生自主阅读，并要求学生回答一些关于故事情节的问题，帮助学生理解故事。
3.讨论分析：引导学生就故事中农夫的错误行为进行深入讨论，引导学生思考错误的原因和教训，并与学生一起总结出正确的学习态度。
4.情境演练：以小组为单位，让学生分角色进行情景演练，模拟故事中的情境，让学生在情境中体验到正确的学习态度。
5.展示分享：鼓励学生将自己的体会和感悟进行分享，促进学生之间的交流和互动。
六、课堂小结
通过本节课的教学，学生对《揠苗助长》这个寓言故事有了更深入的理解。通过讨论和情境演练，学生不仅掌握了故事的寓意，还明白了正确的学习态度对他们的学习和成长的重要性。这样的教学方法不仅提高了学生的阅读理解能力，还培养了学生的道德判断能力和正确的学习态度。
《揠苗助长》说课稿 篇三
人教版《揠苗助长》说课稿范文
一、说教材：
《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。
二、说目标：
基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下：
1、会认4个生字，会写4个字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。
三、说流程：
基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话——初读，——究因——感悟——明理——拓展六个环节。
第一环节：谈话
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的27课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。请听课文欣赏（放课件）同学们认真听 认真看
第二环节：初读，整体感知课文
这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。
先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。先猜测，后查字典。
再从课题质疑：然后请小朋友们朗读课文，并把觉得有意思的句子读给大家听。
第三环节：究因，理解操之过急
通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的.教学。利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急”的成语小结内容，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。
主要过程如下：
1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。
2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。
3、读出焦急的语气。
4、“急”字换成语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。既积累词语，又能巧妙概括此段内容。
第四环节：感悟，换位发表看法
引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。
第五环节：明理，表演创编故事
1、情境再现：如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？小组想像一下，演一演，看谁演得最好
第六环节：拓展，说一 说
2、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
四、说理念：
在《揠苗助长》这课设计中，我着重于让学生随文识字，随文理解，随文创造。
首先是引导大胆猜测。对课文中的词语解决，运用“猜想”的方法，要学生联系课文内容，结合生活实际，借助知识基础，能够自己猜出意思的就不要查字典，对猜测不放心的可以查字典进行验证补充，这样能最大限度地调动学生的知识储备，以培养学生独立求索的精神和独立学习的能力。
其次是引导创造形象。为使学生深切感受和理解课文情境，一是引导展开丰富想象，还原具体形象。通过“从课文内容你好像看到了什么，听到了什么”引导将课文的语言文字还原成具体形象。二是展开丰富想象，创造新的形象。注意随机引导，促进学生拓展开去，创造新的形象，诸如：儿子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理解，加强对课文的感悟。
再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。为此，教者引导学生一会儿充当拔苗人，一会儿充当旁观者，进入情境，介入其中，谈看法，说感受。这样，能有效地调动学生的生活储备和知识积累，引发学生的学习兴趣和内在动力，以浅化知识难点，活化课堂气氛，使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时，得到创新能力的培养。
