染雾有序数对说课稿 篇一
标题：有序数对的引入与认识
一、教学目标
1. 知识与技能：能够理解和运用有序数对的概念，能够识别和区分有序数对中的两个数。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、比较和分析，培养学生的观察力、思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和喜爱，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：引入有序数对的概念，培养学生对有序数对的理解能力。
2. 教学难点：帮助学生理解有序数对的概念和特点，能够准确地识别和区分有序数对。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问和示例，引导学生思考和回忆关于数对的概念，并引出有序数对的概念。
2. 学习与练习（15分钟）
通过展示有序数对的例子，让学生观察并发现其中的规律和特点，进而引导学生总结有序数对的定义和特点。
3. 拓展与应用（20分钟）
通过设计一些有趣的问题和练习，让学生运用所学的知识来解决问题，培养学生的思维能力和问题解决能力。
4. 归纳总结（10分钟）
与学生一起回顾所学的知识和技能，总结有序数对的概念和特点，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
5. 课堂延伸（5分钟）
布置作业，要求学生进一步巩固和应用所学的知识。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对有序数对的概念和特点有了初步的认识和理解。教学过程中，我注重启发式教学方法的运用，通过引导学生观察和分析，培养了学生的观察力和思维能力。但在课堂引导和讲解过程中，有些学生仍存在理解困难，下一节课我将针对这些问题进行有针对性的辅导和巩固练习，帮助学生更好地掌握有序数对的概念和运用。
有序数对说课稿 篇二
标题：有序数对的应用与拓展
一、教学目标
1. 知识与技能：能够灵活运用有序数对的概念和特点，解决与实际问题相关的数学计算和推理问题。
2. 过程与方法：通过启发式教学和实践操作，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和喜爱，培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：运用有序数对解决实际问题，培养学生的思维能力和问题解决能力。
2. 教学难点：引导学生灵活运用有序数对的概念和特点，解决复杂问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过回顾上节课的内容和练习，引导学生复习有序数对的概念和特点。
2. 学习与练习（15分钟）
通过展示一些实际问题，让学生运用所学的有序数对的知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
3. 拓展与应用（20分钟）
设计一些拓展练习和思考题，让学生进行综合运用和推理，培养学生的思维能力和问题解决能力。
4. 归纳总结（10分钟）
与学生一起回顾所学的知识和技能，总结有序数对的应用和特点，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
5. 课堂延伸（5分钟）
布置作业，要求学生进一步巩固和应用所学的知识。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对有序数对的应用和特点有了更深入的了解和掌握。教学过程中，我注重启发式教学方法的运用，通过实际问题的引导和讨论，培养了学生的思维能力和问题解决能力。但在课堂练习和拓展应用过程中，有些学生仍存在困惑和理解难题，下一节课我将结合更多的实际例子和练习，帮助学生更好地运用有序数对解决实际问题。
有序数对说课稿 篇三
有序数对说课稿
各位专家、评委、老师们：大家好!
我是，我说课的内容是《有序数对》的教学，用的教材是人教版九年义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册，教学内容是第42页到46页第六章《平面直角坐标系》中第一节。下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计和评价分析等五个方面来汇报我对这节课的教学设想。
1 教材分析
1.1地位和作用
有序数对是《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。教材中先是从实际问题抽象出有序数对的，再由有序数对引出坐标，这种处理方式遵从了学生的认知水平，体现了循序渐进、由具体到抽象的原则。
平面直角坐标系是用坐标来描述平面上的点，把相互对立的“数”与“形”统一起来，开创了解析几何的研究。变量和函数概念的引入，标志着数学由常量数学向变量数学的迈进。正如恩格斯所说:“数学中转折点是笛卡儿的变数。有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要了。”由此可见,坐标系的建立是数学史上的一次重大革命。
1.2重点和难点
本节课的重点是理解有序数对的意义和作用，难点是用有序数对表示点的位置。在教学中我尽量选取学生熟悉的、感兴趣的实例和游戏来突出重点、突破难点。
2 教学目标的确定
根据新教材的特点和新课标的教学要求、学生身心发展的合理需要，我确定教学的三维目标如下:
2.1知识与技能
通过实例和游戏，让学生理解有序数对，并能够用有序数对表示生活中物体的位置。
2.2过程与方法
通过学习位置确定的方法，发展初步的空间观念；通过用有序数对表示物体的位置，培养学生的符号感和抽象思维能力，并增强数学应用意识。
2.3情感态度与价值观
通过教师指导下的学生交流探索活动，激发学生的学习兴趣，获得成功的体验；经历用有序数对表示位置的方法的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段。
3 教学方法的选择
根据本节课的`教学内容，主要采用“讨论发现”式教学方法。建构主义认为：学习是在一定的情境下，通过一定的人际间的协作活动而实现意义建构过程。新的课程标准也提出的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式。在教学过程中,以教师与学生的互动、学生与学生的互动方式，通过适宜的问题情境，教师的引导、指导、反馈、评价,学生的探究、讨论、交流、练习，不断激发学生对问题的好奇心,使其在积极的自主活动中主动参与概念建构的过程，并运用数学知识解决实际问题，从而享受数学学习带来的乐趣。
本节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了多媒体投影。多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台，起到 良好的演示效果，给学生提供生动的画面，增强了学生学习数学的兴趣。同时，通过多媒体的运用适当増大教学容量，使学生在较短的时间内学习更多的知识，这也是提高课堂效率的一种有效途径。
4教学过程分析
为达到本节课的教学目标,我把教学过程设计为如下四个环节.
具体包括以下几个活动
[活动一] 初步感知
1、提问学生的年龄，身高，体重，所在班级，导入新课
2、观看建国五十周年天安门壮景
3、找朋友
4、看通知
[活动二] 归纳新知
[活动三] 新知应用
[活动四] 巩固扩展
[活动五] 感悟与反思
[活动六]对本节知识梳理
[活动七]作业
5 板书设计（多媒体教学）
