染雾《走近科学家》说课稿 篇一
科学家是世界上最聪明的人，他们的发现和创造改变了人类的生活。本次说课的教材是《走近科学家》，通过这本书，我们可以了解到一些著名的科学家及他们的研究领域，激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维。
首先，我们将介绍一位伟大的科学家——爱因斯坦。他是相对论的创立者，也是世界上最著名的科学家之一。通过展示他的照片和一些简短的介绍，让学生了解他的生平和科学成就。然后，我们可以引导学生思考，为什么爱因斯坦能够有如此伟大的发现？这需要学生了解他的个人品质和科学方法。我们可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己的观点和理解。
接下来，我们将介绍另一位杰出的科学家——牛顿。他是经典物理学的奠基人，发现了万有引力定律。同样，通过展示他的照片和一些简短的介绍，让学生了解他的生平和科学成就。然后，我们可以提出一个问题，为什么牛顿能够有如此伟大的发现？这需要学生了解他的思考过程和科学实验。我们可以通过实验的方式，让学生亲自体验牛顿的万有引力定律，并引导他们进行观察和总结。
最后，我们将介绍一位当代的科学家——霍金。他是宇宙学和黑洞研究的专家，尽管他身体状况不佳，但他的思想却无比犀利。通过展示他的照片和一些简短的介绍，让学生了解他的生平和科学成就。然后，我们可以提出一个问题，为什么霍金的思想如此深邃？这需要学生了解他的学习和思考方法。我们可以通过观看他的演讲视频，让学生感受他的思考过程和对科学的热爱。
通过以上的教学内容，学生可以了解到不同领域的科学家和他们的贡献，了解科学家的思考方法和科学研究的过程。同时，引导学生思考科学的重要性和应用价值，激发他们对科学的兴趣和热爱。
《走近科学家》说课稿 篇二
科学家是人类进步的推动者，他们的发现和创新改变了世界。本次说课的教材是《走近科学家》，通过这本书，我们可以了解到一些著名科学家及他们的研究领域，激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维。
首先，我们将介绍一位杰出的科学家——达尔文。他是进化论的奠基人，对生物学和自然科学做出了巨大贡献。通过展示他的照片和一些简短的介绍，让学生了解他的生平和科学成就。然后，我们可以提出一个问题，为什么达尔文能够有如此伟大的发现？这需要学生了解他的观察和实验方法。我们可以通过观察生物的变化和演化，让学生体验达尔文的思考过程。
接下来，我们将介绍另一位杰出的科学家——居里夫人。她是放射性的发现者，也是第一个两次获得诺贝尔奖的女性科学家。通过展示她的照片和一些简短的介绍，让学生了解她的生平和科学成就。然后，我们可以提出一个问题，为什么居里夫人能够有如此伟大的发现？这需要学生了解她的实验和科学研究方法。我们可以通过进行简单的放射性实验，让学生亲自体验居里夫人的科学探索过程。
最后，我们将介绍一位当代的科学家——杨振宁。他是物理学家，因研究非对称场论而获得诺贝尔物理学奖。通过展示他的照片和一些简短的介绍，让学生了解他的生平和科学成就。然后，我们可以提出一个问题，为什么杨振宁能够有如此伟大的发现？这需要学生了解他的理论和实验方法。我们可以通过进行一些简单的物理实验，让学生感受杨振宁的科学思维和创新能力。
通过以上的教学内容，学生可以了解到不同领域的科学家和他们的贡献，了解科学家的思考方法和科学研究的过程。同时，引导学生思考科学的重要性和应用价值，激发他们对科学的兴趣和热爱。通过实践和探索，培养学生的科学思维和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
《走近科学家》说课稿 篇三
《走近科学家》说课稿
一、 说教材：
《走近科学家》是《品德与社会》五年级下册第一单元第2课的内容。本单元以科技改变世界、发展世界为主导教育思维，而本课以科学家及其科学精神、科学态度的熏陶和少年儿童尊重科学、崇尚科学、立科学之志、做科学之事的训练为衍生教育思维，通过切入科学技术与人们日常生活、社会进步、未来发展的关系主题教育，引入支撑这一主题的培育。
二、说教学目标：
１、了解国内外著名的科学家及其创造发明的主要成就。
２、从科学家的经历、言行中，体会、感受他们的科学精神与科学态度，吸取精神财富。
３、尊敬科学家，崇尚科学精神和科学态度。
我在处理教材上特别注意：虽然科学精神和科学态度的教育是单元学习的主体的、直观的目标，但这一目标的实现必须以科学技术的具体“事实”——日常生活中的科学技术应用、推进人类文明发展的重大科学技术介绍、著名科学家和他们探究、敬业的故事、儿童科技探索精神、兴趣、方法的培养等为教育素材。由此制定本课的教学重难点：
教学重点：引导学生感受、学习科学家爱国、勤奋、奉献、敬业、探究、不怕困难和挫折等精神和态度。
教学难点：科学精神和科学态度的内化过程。
三、说教法：
科学精神和科学态度比科学技术本身更为抽象。在前面课文中了解科学技术的基础上，本课文从认识科学家入手，先取科学家爱国、奉献敬业、质疑创新、百折不挠的追求等几个行为侧面，将科学精神与科学态度具体化。在教法上，我主要采用讲授启发的方法，引导学生了解著名科学家和他们研究的领域；运用讨论、体会、观看影视等方法，让学生学习科学家的优秀的精神品质和科学态度；引用新闻、影视资料剪辑等，引导学生产生崇尚科学、尊重科学家的共鸣；通过资料搜集、探究思考等方法，让学生感受科学家格言、名言的内涵，并引以为自己行为的准则。
本节课我先通过调动学生的听觉、视觉、触觉等感官来进行教学。课堂上我运用了书刊、影像和实物，充分调动学生的多种感官，寓教于乐，顺学而导，顺学而教，符合了小学生的年龄特征。如（1）书刊——各类反映科学家的文章、读物、科技杂志、报纸等。特别是有关张衡、冯如、陈景润、居里夫人、诺贝尔、爱迪生等小学生喜闻乐见的科学人物的事迹。（2）影像——反映诺贝尔的影视纪录片、科学家的故事等。（3）实物——科学家图像、地球模型、太空知识挂图等。
四、说学法
这节课，学生主要采用了合作探究法、实验体验法、故事领悟法、直观法。
整节课以培养学生崇尚科学、热爱科学，尊重科学家及他们的科学精神和科学态度。如课前学生收集有关国内外著名科学家的资料，可以问家长，可以查阅有关书籍，还可以请家长帮忙上网下载资料。然后分小组合作编成小报，最后在课堂上交流。这样让每个学生都参与了活动，既培养了孩子们收集资料、动手操作的能力，又对科学态度和勤奋学习有了初步的感知。
五、 说教学过程：
1.导入：
⑴知道哪些科学家的名字？
⑵知道哪些我国科技项目？
2.学习新课：
活动一：我所认识的科学家
步骤1：制作如下表格引导学生课前搜集资料。
科学家
国籍
生存年代
研究领域
主要成就
步骤2：课堂交流对所搜集科学家的认识，如怎样搜集，为什么喜欢所搜集的科学家，这些科学家的贡献是什么等。
步骤3：交流讨论所了解的科学研究领域，特别是不断创新的'科学研究领域。
活动二：引导学生提炼科学家爱国、献身故事中的感人语言、行为，设计“假如我是那位科学家……”的活动。
步骤1：有感情地诵读故事；
步骤2：让学生提炼感人的语言、行为，探究这些语言、行为所反映的科学精神和态度；
步骤3：“假如我是那位科学家……”的活动。
活动三：大胆质疑、谨慎求证的科学态度培养
步骤1：哥白尼质疑托勒密，开普勒质疑哥白尼事例分析；
步骤2：科学质疑、否定的结果：论证科学、改善发明。
步骤3：其他方面的科学质疑、否定的事例。
活动四：科学家格言大讲堂
步骤1：搜集各自喜爱的科学家格言；
步骤2：交流对科学家格言的认识体会；
步骤3：引导学生确定自己的榜样、努力方向。
教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。
