染雾《观察的范围》说课稿 篇一
第一篇内容
导语：
本篇说课主要围绕《观察的范围》这一主题展开，通过引导学生观察和思考，培养他们全面、深入地观察事物的能力，提高他们的思维和表达能力。
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够理解观察的范围是广泛的，不仅限于眼前的事物，能够运用不同的观察角度和方法，准确把握事物的本质和特点。
2. 过程与方法目标：培养学生主动观察、积极思考的习惯，提高他们的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过观察事物的多样性，培养学生的开放思维和多元文化意识，增强他们的创新能力和适应能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：引导学生扩大观察的范围，培养他们从多个角度观察事物的能力。
2. 教学难点：通过观察事物，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片，激发学生的观察兴趣，引导他们思考观察的范围是否只限于眼前的事物。
2. 创设情境：让学生分组，每组选一个事物进行观察，并记录下自己的观察结果。
3. 学习活动：
a. 学生展示自己的观察结果，引导他们发现自己观察的范围是否有限。
b. 引导学生从不同的角度观察同一个事物，并比较不同观察结果之间的差异。
c. 鼓励学生提出新的观察角度，拓展观察的范围。
4. 归纳总结：通过学生的观察和讨论，总结出观察的范围是广泛的，不仅限于眼前的事物，可以从多个角度观察同一个事物。
5. 拓展应用：让学生选择一个自己感兴趣的事物，深入观察并写下观察报告。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生的观察能力得到了一定的提高，他们不再局限于眼前的事物，能够从多个角度观察事物。同时，通过观察和讨论，学生的思维和表达能力也得到了锻炼。但是，在教学过程中，部分学生对观察的范围理解不够深入，需要进一步引导和训练。在今后的教学中，我将通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用观察的范围。
《观察的范围》说课稿 篇二
第二篇内容
导语：
本篇说课主要围绕《观察的范围》这一主题展开，通过引导学生观察和思考，培养他们对事物的全面、深入理解能力，提高他们的观察力和表达能力。
一、教学目标：
1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够理解观察的范围不仅限于眼前的事物，能够从多个角度观察事物，并准确把握事物的本质和特点。
2. 过程与方法目标：培养学生主动观察、积极思考的习惯，提高他们的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过观察事物的多样性，培养学生的开放思维和多元文化意识，增强他们的创新能力和适应能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：引导学生扩大观察的范围，培养他们从多个角度观察事物的能力。
2. 教学难点：通过观察事物，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些动物图片，激发学生的观察兴趣，引导他们思考观察的范围是否只限于眼前的事物。
2. 创设情境：让学生分组，每组选一个动物进行观察，并记录下自己的观察结果。
3. 学习活动：
a. 学生展示自己的观察结果，引导他们发现自己观察的范围是否有限。
b. 引导学生从不同的角度观察同一个动物，并比较不同观察结果之间的差异。
c. 鼓励学生提出新的观察角度，拓展观察的范围。
4. 归纳总结：通过学生的观察和讨论，总结出观察的范围是广泛的，不仅限于眼前的事物，可以从多个角度观察同一个事物。
5. 拓展应用：让学生选择一个自己感兴趣的事物，深入观察并写下观察报告。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生的观察能力得到了一定的提高，他们不再局限于眼前的事物，能够从多个角度观察事物。同时，通过观察和讨论，学生的思维和表达能力也得到了锻炼。但是，在教学过程中，部分学生对观察的范围理解不够深入，需要进一步引导和训练。在今后的教学中，我将通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用观察的范围。
《观察的范围》说课稿 篇三
关于《观察的范围》说课稿范例
教学内容：
北师大版小学数学六年级上册第34、35页。
教材分析：
《观察范围》一课属于空间与图形领域，《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探究、发现，解决问题。本节课“观察的范围”就是从大家熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解决问题的能力。这节课的设计就是既要发展学生的空间观念，又可以引导学生培养一种用数学的眼光观察生活的意识。在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。
教学目标：
1.知识与技能
（1）结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
（2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
（3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
2.过程与方法
从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。
3.情感、态度与价值观
体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
教学重点：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。
教学难点：
感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、学科整合，引出新课
1.利用多媒体课件出示学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片，引出古诗《登鹳鹊楼》，让学生有情感的朗诵。
2.师提出问题：古诗中的一句“欲穷千里目，更上一层楼”千古以来一直被传诵，你是怎样理解这句话？
3.如果从数学的角度来探索，你知道其中的情理吗？从而引出新课：观察的范围
（板书课题：观察的范围）
设计意图：由学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片，回忆古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，进而引入新课，激发学生探究新知的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活的意识。
二、猜想验证，领悟方法
1.利用多媒体出示情境，说：“同学们真聪明，所以有只小猴想请大家帮帮忙。秋天到了，果园里的桃子都成熟了，看！落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，但前面有一堵墙挡住了它的视线，小猴也很聪明，于是爬到旁边的大树上去看。小猴现在能看到哪些桃子，请大家大胆猜想。
师指墙角下一点：这个位置小猴子在Ａ点能看见吗？为什么？
生：不能看见，因为它的视线受到了墙的遮挡。
2.师：它到底能够看到多大的范围，你能用什么办法来证实自己的猜想呢？
3.在学生的回答过程中引出本节课的两个要害点“观察点”与“障碍点”，（板书：观察点、障碍点）
引导学生总结方法：在观察点Ａ与障碍点两点之间连线并延长，就可以确定观察的范围。
4.进一步提出问题：小猴还想看到更多的桃子，你认为他该怎么办？爬到B处或者更高的C处，小猴子能看到哪些桃子？观察到的范围会有怎么的`变化？先请学生勇敢的猜想，再通过画图来验证猜想。
然后通过比较发现规律：小猴爬得越高，看到的桃子就越多。说明小猴看到的区域就越大，也就是说，观察的范围随着观察点高低的变化而变化（板书）
5.体验：让每个学生把书本竖放在桌上，然后再把下巴靠着桌沿，抬头，起立。再次感受观察的范围与观察点、障碍点的关系。
6.刚才我们是怎么学习的？抽象——画图——比较——发现——应用
那观察的范围是不是只跟观察点的高低有关，还跟什么有关，请大家继续根据大屏幕的提示，用我们刚才的学习方法选择一个进行探究。
设计意图：引导学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象成为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象概括能力。让学生在想象的过程中，实际动手画一画。在此过程中，学生也会体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴子爬得越高，看到的桃子就越多，这正是运用所学的数学知识解释生活中的一些现象。
三、着手操作，探究提高
1.出示：汽车由远及近时，观察范围的变化。（科技大楼）
夜晚路灯下笑笑的影子的变化。（生活馆）
2.学生独立用刚才的学习方法自主探究。
3.同桌相互交流。
4.指名汇报，发现规律
①司机离障碍物越近，观察到的范围越小；观察的范围随着观察点远近的变化而变化。
②观察的范围随着障碍点的变化而变化。
5.汇总小结
观察的范围随着观察点、障碍点的变化而变化。
设计意图：引导学生将生活经验和数学知识紧密联系，发展学生抽象概括能力和解决问题的能力，并让学生感受到数学的应用价值。
四、巧设练习，回归生活
１.小猫观察的范围的变化（生物馆）
先让学生独立思考，画一画，再汇报，展现出小老鼠的活动区域。进一步提出：如果小猫不想让小老鼠有这么大的活动区域，它将怎么办？请学生从新设计示用意，让学生感想观察的范围随观察角度的变化而变化。
2.日食、月食现象
老师还想带大家去天文馆看一下，先请大家看一个短视频，然后画一画日食、月食现象示意图。（激发学生的好奇心）
3. 课外作业
（1）日食可分为日全食、日偏食、日环食、全环食；月食可分为月全食、月偏食及半影月食三种。想一想、查一查月食为什么没有月环食？
（2）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球影子的大小、形状是怎样变化的？
设计意图：让学生带着思考走出课堂，以鼓励学生将知识进行拓展延伸。
五、课堂总结
让学生说说这节课有什么收获？
六、课堂作业
《课堂作业本》
