染雾五年级数学上看图找关系说课稿 篇一
标题：通过图表找出数学关系
尊敬的老师们，大家好！我今天要给大家带来的是关于五年级数学上看图找关系的说课内容。
首先，我将通过展示一幅图表来引入本节课的主题。请大家看这幅图表，它显示了一些学生在一周内每天运动的时间。我们能从中发现什么规律呢？请大家思考一下。
通过观察图表，我们可以看到每天运动时间的变化。我们可以发现，有些学生每天的运动时间都是相同的，而有些学生每天的运动时间是不同的。那么，我们能从中找出一些数学关系吗？
首先，我们可以将每天运动时间相同的学生放在一起进行比较。请大家看这组数据：2小时、2小时、2小时、2小时。我们可以发现，这组数据中的每个数字都是相同的，即每个学生每天都运动2小时。这就是一个数学关系：每天运动时间相同。
接下来，我们再来看一组数据：1小时、2小时、3小时、4小时。我们可以发现，这组数据中的每个数字都是递增的，即每个学生每天运动时间比前一个学生多1小时。这也是一个数学关系：每天运动时间递增。
通过以上两个例子，我们可以得出结论：在这个图表中，每天运动时间相同或递增。这是一个数学关系，我们可以用数学的方式来描述和表示它。
接下来，我将引导学生们进行实际操作。我会给每个学生一张纸和一组图表，让他们观察图表中的数据，并找出其中的数学关系。学生们可以尝试找出每天运动时间相同或递增的关系，并用数学的方式来描述它们。
在学生们完成任务后，我将邀请几位学生上台展示他们找到的数学关系。通过他们的展示，我会进一步引导学生们思考和讨论，从而加深他们对图表中数学关系的理解。
最后，我会与学生们一起总结本节课的内容。我们会回顾图表中的数学关系，并讨论如何通过观察图表来找出这些关系。我还会鼓励学生们在日常生活中多观察图表，并用数学的方式来分析和描述其中的关系。
通过这节课的学习，学生们将能够通过观察图表来找出数学关系，并用数学的方式来描述和表示它们。这将有助于培养学生们的观察力和逻辑思维能力，提高他们对数学的兴趣和理解。
谢谢大家！
五年级数学上看图找关系说课稿 篇二
标题：用图表展示数学关系的变化
尊敬的老师们，大家好！我今天要给大家带来的是关于五年级数学上看图找关系的说课内容。
首先，我将通过展示一幅图表来引入本节课的主题。请大家看这幅图表，它显示了一些人的身高与体重的关系。我们能从中发现什么规律呢？请大家思考一下。
通过观察图表，我们可以看到身高与体重之间的关系。我们可以发现，身高越高的人体重也越重，而身高较矮的人体重也较轻。那么，我们能从中找出一些数学关系吗？
首先，我们可以将身高与体重之间的关系进行比较。请大家看这组数据：150cm、40kg；160cm、50kg；170cm、60kg。我们可以发现，身高每增加10cm，体重也相应地增加10kg。这就是一个数学关系：身高与体重成正比。
接下来，我们再来看一组数据：160cm、50kg；170cm、60kg；180cm、70kg。我们可以发现，身高每增加10cm，体重也相应地增加10kg，这也是一个数学关系：身高与体重成正比。
通过以上两个例子，我们可以得出结论：在这个图表中，身高与体重呈正比关系。这是一个数学关系，我们可以用数学的方式来描述和表示它。
接下来，我将引导学生们进行实际操作。我会给每个学生一张纸和一组图表，让他们观察图表中的数据，并找出其中的数学关系。学生们可以尝试找出身高与体重的正比关系，并用数学的方式来描述它们。
在学生们完成任务后，我将邀请几位学生上台展示他们找到的数学关系。通过他们的展示，我会进一步引导学生们思考和讨论，从而加深他们对图表中数学关系的理解。
最后，我会与学生们一起总结本节课的内容。我们会回顾图表中的数学关系，并讨论如何通过观察图表来找出这些关系。我还会鼓励学生们在日常生活中多观察图表，并用数学的方式来分析和描述其中的关系。
通过这节课的学习，学生们将能够通过观察图表来找出数学关系，并用数学的方式来描述和表示它们。这将有助于培养学生们的观察力和逻辑思维能力，提高他们对数学的兴趣和理解。
谢谢大家！
五年级数学上看图找关系说课稿 篇三
北师大版五年级数学上看图找关系说课稿
教材分析：
本节课我教学的内容是北师大版小学五年级数学第九册第三单元《数学与交通》第3节《看图找关系》。本课教学属于实践与综合应用领域，它既是一个全新的课例，又承接了“折线统计图和数对”的相关知识，学习它能使学生深刻的体会到数学源于生活、高于生活，最后又服务于生活的辩证关系。
教学目标：
1、知识与技能
（1）能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。
（2）结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系。
（3）了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为。
2、过程与方法
经历运用图表描述事件行为的过程，提高学生的'现象分析能力。
3、情感、态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，体会数学图形语言简洁明了的特点，增强数学的应用意识。
教法学法：
1、“引导—探索”是本节课我采用的主要教学方法。在每一个教学环节中教师只是适当的点拨引领，而把足够的时间和空间交给学生，让每一个学生都能够积极主动地参与到学习活动中，在独立思考、自主探索，合作交流中解决问题，提高能力。
2、为学生提供具有应用性的实例。《数学课程标准》提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分参与数学活动和交流的机会。要运用学生关注和感兴趣的实例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”
3、让学生亲身经历建构知识的过程。《数学课程标准》指出：学生学习数学知识的过程，就是数学知识在学生头脑中的建构过程。学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本课采取自主探究、合作交流的学习形式，引导学生发现问题、独立思考、小组合作、解决问题、交流探究、发现新方法。在与他人交流，丰富自己数学活动经验的过程中，学会观察、分析、比较、归纳、综合应用，经历数学知识的产生与发展，体验主动参与合作探究，获得新知识的愉悦。获得数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不同程度发展。
教学过程：
一、欣赏激趣，引入课题。
1、 欣赏生活中常见的一些图表。
2、 引出课题。
二、 探究新知，建构模型。
（一）创设情境，获取信息。
1、多媒体课件呈现情境图，学生看图找信息。
2、引导学生整理有价值的信息，渗透观察图表的方法。
（二）及时反馈，解决问题。
3、利用了解到的信息，完成教材中的填空。
（三）联系实际，深化理解。
4、用语言描述：请一位小司机来介绍一下这次公共汽车的运行情况。
三、实践应用，巩固新知。
1、教材试一试1。
2、教材试一试2。
3、教材试一试3。
四、全课总结，课后拓展。
在设计这节课的时候，我主要思考了以下两个问题：第一，本节课的知识学生掌握并不难，如何让更多的学生参与学习，对学习活动充满热情？第二，如何将教材中零散的图表设计在大的情境中，既能把所有的知识串连起来，又使问题情境相对完整？带着对这两个问题的思考，我将教材内容进行了调整和重组，通过“淘气坐公交车去商场” “淘气与同学去上课”，、“淘气与父母去散步”，等情境将课堂内容串连起来，全课以淘气的学习、生活为主线，以理解实践、自主探索、独立思考与合作交流相结合为主要学习方式，引导学生生动活泼地参与对数学图表的认识、解释活动中，唤发了数学的生机和活力。充分体现了“数学源于生活而用于生活”的理念。
板书设计：
看图找关系
纵
轴 折线
横 轴
简洁 明了
