染雾《做一片美的叶子》说课稿 篇一
第一篇内容：探索自然之美
引言：
大家好，今天我给大家带来的主题是《做一片美的叶子》。叶子是植物的重要组成部分，也是大自然中的美丽元素。通过这个主题，我们将一起探索自然的美，并学习如何用创意和技巧来制作一片美丽的叶子。
一、目标：
1. 了解叶子在植物生长中的重要作用；
2. 学习观察和欣赏自然界中不同种类的叶子；
3. 培养创意思维和手工制作技巧。
二、导入：
1. 呈现一张包含各种叶子的图片，并引导学生观察并描述叶子的特点；
2. 引导学生思考，为什么叶子如此多样化？
三、讲解：
1. 叶子的作用：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用；
2. 叶子的结构：叶片、叶柄、叶脉；
3. 不同种类的叶子：形状、颜色、纹理、大小；
4. 创意手工制作：用不同材料和工具制作属于自己的美丽叶子。
四、实践：
1. 观察不同种类的叶子，用手绘或素材拼贴的方式记录并呈现；
2. 制作一片美丽的叶子，可以选择纸张、羽毛、彩纸等材料，结合剪、贴、折等手工制作技巧；
3. 学生间展示并分享自己的作品。
五、总结：
通过这个主题的学习，我们了解到叶子在植物生长中的重要作用，也欣赏了自然界中丰富多样的叶子。通过创意手工制作，我们可以用不同材料和技巧制作一片美丽的叶子，同时培养了创意思维和手工制作能力。
《做一片美的叶子》说课稿 篇二
第二篇内容：感受生命之美
引言：
大家好，今天我给大家带来的主题是《做一片美的叶子》。叶子是自然界中生命的象征，也是我们人类与大自然相互连接的桥梁。通过这个主题，我们将一起感受生命的美，并学习如何用创意和技巧来制作一片美丽的叶子。
一、目标：
1. 了解叶子作为生命的象征在不同文化中的意义；
2. 学习欣赏叶子的美，感受大自然的奇妙；
3. 培养创意思维和手工制作技巧。
二、导入：
1. 展示不同文化中以叶子为元素的艺术作品，并引导学生观察和描述；
2. 引导学生思考，为什么叶子在不同文化中具有如此重要的意义？
三、讲解：
1. 叶子的象征意义：生命、成长、繁荣、和谐；
2. 叶子在不同文化中的应用：艺术、装饰、寓意；
3. 创意手工制作：用叶子的形状和纹理来创作各种艺术作品。
四、实践：
1. 欣赏以叶子为主题的艺术作品，学习并模仿其中的技法和风格；
2. 利用自然落叶，通过拼贴、干燥、染色等方式制作属于自己的叶子作品；
3. 学生间展示并分享自己的作品。
五、总结：
通过这个主题的学习，我们了解到叶子作为生命的象征在不同文化中具有重要的意义，也从中感受到大自然的奇妙和生命的美。通过创意手工制作，我们可以用叶子的形状和纹理创作各种艺术作品，同时培养了创意思维和手工制作能力。让我们一起做一片美的叶子，感受生命之美。
《做一片美的叶子》说课稿 篇三
《做一片美的叶子》说课稿
本节课的设计其来有二：一是结合我校的《加强课外阅读，提高学生自读自悟能力》，第二，本课位于第一单元，学生已经学过，所以我把这节课的教学定位在上一节“大阅读课”上，而这正是符合课标要求，加强学生课外阅读量，让学生在课内得法，课外受益。
说说教材：
《做一片美的叶子》是我国著名儿童作家金波爷爷的一篇富有哲理的散文诗，文章语言优美，但蕴涵的道理对于三年级孩子来讲是有一定难度的。当我第一次读这篇文章时，一下子被文章的意韵深深吸引，越读越喜欢，尽管知道这篇文章有好多名教师执教过，自己的教学构思很难超越他们，但因喜欢还是选择这篇课文作为自己阅读课的文本。
说说目标：
1．在读中品词品句，感受叶和树的和谐美。
2．在读后片段仿写，体验读和写的和谐美。
说说过程：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，课堂上除了让学生美读课文，还欣赏了金波的另外一篇相类似的美文，通过朗读体会到文章的美，努力实践以学生的“美文朗读”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的朗读、对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这堂课的.教学我们从三个版块推进：
版块一：赏读旧文，悟情悟理
我一直认为，语文课堂教学是离不开诗意的学习氛围的，因此，开课伊始，我说：“同学们，这就是我们可亲可敬的金波爷爷，他最喜欢小朋友了，这一辈子为我们写了很多优美的诗歌，编写了好多好多好听的童话故事，其实，同学们也读过金波爷爷的文章，就是我们学过的《做一片美的叶子》。”当金波画面出现，当学生身置此景，话语便如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。
接下来这一环节的教学，让学生围绕最能打动自己的句子最能引起自己共鸣的句子反复品读，用自己小小的心灵去感受文字背后深邃的意境。在这里攫取一小片段与大家分享：
当学生找出这句话时，我通过课件展示叶在不同季节的不同形态，比如“肥美”、“嫩绿”、“飘零”，然后把文本的这段话变为竖行，成为了诗的格式。色彩鲜明的画面、与书本不同的句型，都唤起了学生学习的欲望，唤起孩子们内心对美的向往和追求。
版块二：品读新文，陶情冶性
当学生阅读的欲望完全被调动起，我及时推荐 金波老人在《做一片美的叶子》系列散文诗中的另一篇文章《绿叶》，让孩子们运用刚才学习的方式合作学习。此时，当学生“零距离”触摸、品味作品时，已不再是一个毫无主见、毫无思想的人，阅读转化一种个性化的学习活动。在这个环节的末尾，当学生充分品读后，课件出示这样一个画面：在树叶的片片繁茂中，我说：“是的，我们每个人都是一片美的叶子，班集体、学校、家乡、祖国就是一棵美的大树，就让我们努力去做一片美的叶子吧。”在优美的音乐声中，师生共同朗读《绿叶》。
版块三：动手实践，拓展延伸
品读完两篇文章，要求学生能按照课文第一部分仿写一段话，此环节的设计，目的是让学生在仿写中感受文字的美，体会文章的内涵。
说说自己的几点感受：
今天我所向大家阐述的，是自己和学校同事在这半个月来研究这节课，在研究信息技术如何有效地与学科整合的痛并快乐着的蝉蜕过程。
正如开始所说，文章语言优美，但蕴涵的道理对于三年级孩子来讲是有一定难度的。那么，如何让刚上三年级的学生从文字中去品味文章内涵，如何上好这节课，我拿着书无从下手，也翻阅了大量资料，不怕告诉大家，第一次试教时只上了十分钟就上不下去了，含着泪请求校长要结束试教。接下来的几天，我一直都处在一种烦躁、焦虑、无助、茫然、困惑的状态中，甚至有过逃避的念头。在领导、同事姐妹般的拥抱、鼓励下，在大家的共同学习中，我慢慢悟出其深刻的内涵：1、“整合”中的“整”，有“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。2、“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义。3、通过“整合”促进教学模式的变革，“整合”，是为了更好地实现信息技术教育的目标——即培养学生获取、加工和利用信息的能力。
基于这样的认识，反思之前的教学设计，整个教学环节还是教师在牵引学生，学生在教师预设的情景中被动学习，而不是主动探究。当初的设计意图，只是想通过运用信息技术营造诗情的课堂氛围，让学生感受文章的意韵，感悟文章的内涵，而忽略了培养学生自主探究的能力，忽视了该如何将现代信息技术整合与优化课堂教学相结合。
于是，有了现在呈现给大家的这节课。说真的，且不问我这节课的奖项如何，我想说，在参与研究信息技术与学科整合的实践中，我收获了。真的，这，就足够了。
