染雾《即席发言》说课稿 篇一
第一篇内容
尊敬的各位领导、教师和同学们：
大家好！我今天要给大家说一堂关于《即席发言》的课。这是一门非常重要的课程，它能够帮助我们提高自己的口语表达能力，增强自信心，培养思维灵活性，提升沟通能力。让我们一起来看看这堂课的设计和教学方法。
首先，我将通过一个引入活动来激发学生的兴趣。我会播放一段即席演讲的视频，让学生们感受到即席发言的魅力和重要性。然后，我会提出一个问题，让学生们尝试即席回答，并鼓励他们分享自己的想法和意见。通过这个活动，我希望激发学生们的思维和表达能力，同时也能够让他们明白即席发言的重要性。
接下来，我会介绍即席发言的基本要素和技巧。我会给学生们提供一些常用的口语表达和句子结构，帮助他们更好地组织语言。同时，我也会讲解一些即席发言中需要注意的事项，比如如何保持流利的语速、如何使用身体语言和眼神交流等。通过这些讲解，我希望学生们能够掌握即席发言的基本技巧，并且能够在实践中不断提高。
在教学的过程中，我会采用互动式的教学方法。我会设计一些小组活动和角色扮演，让学生们有机会在小组中进行即席发言，互相倾听和评价。通过这些活动，我希望学生们能够学会如何合作和互相帮助，同时也能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，我会进行一次总结和评价。我会请几位学生上台进行即席发言，并给予他们一些建设性的反馈和指导。同时，我也会鼓励其他学生积极参与，提出自己的观点和建议。通过这次总结和评价，我希望能够巩固学生们所学的知识，并且让他们明白自己在即席发言方面的进步和不足之处。
通过这堂课的设计和教学方法，我相信学生们能够更好地掌握即席发言的技巧，提高口语表达能力。同时，这门课程也能够培养学生们的思维能力和沟通能力，为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。谢谢大家！
《即席发言》说课稿 篇二
第二篇内容
尊敬的各位领导、教师和同学们：
大家好！我今天要给大家说一堂关于《即席发言》的课。这是一门非常实用的课程，它能够帮助我们提高自己的口语表达能力，培养自信心，锻炼思维灵活性，提升沟通能力。让我们一起来看看这堂课的设计和教学方法。
首先，我会通过一个引入活动来激发学生的兴趣。我会播放一段即席演讲的视频，让学生们感受到即席发言的魅力和重要性。然后，我会提出一个问题，让学生们尝试即席回答，并鼓励他们分享自己的想法和意见。通过这个活动，我希望激发学生们的思维和表达能力，同时也能够让他们明白即席发言的重要性。
接下来，我会介绍即席发言的基本要素和技巧。我会给学生们提供一些常用的口语表达和句子结构，帮助他们更好地组织语言。同时，我也会讲解一些即席发言中需要注意的事项，比如如何保持流利的语速、如何使用身体语言和眼神交流等。通过这些讲解，我希望学生们能够掌握即席发言的基本技巧，并且能够在实践中不断提高。
在教学的过程中，我会采用互动式的教学方法。我会设计一些小组活动和角色扮演，让学生们有机会在小组中进行即席发言，互相倾听和评价。通过这些活动，我希望学生们能够学会如何合作和互相帮助，同时也能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，我会进行一次总结和评价。我会请几位学生上台进行即席发言，并给予他们一些建设性的反馈和指导。同时，我也会鼓励其他学生积极参与，提出自己的观点和建议。通过这次总结和评价，我希望能够巩固学生们所学的知识，并且让他们明白自己在即席发言方面的进步和不足之处。
通过这堂课的设计和教学方法，我相信学生们能够更好地掌握即席发言的技巧，提高口语表达能力。同时，这门课程也能够培养学生们的思维能力和沟通能力，为他们以后的学习和工作打下坚实的基础。谢谢大家！
《即席发言》说课稿 篇三
《即席发言》说课稿范文
一、说教材
2000年启用的语文新教材是根据《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》的规定修订的。新教材更加突出了素质教育的要求。一个最大的特点是将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口语交际”课，是我今年要攻克的一个难点。新教材编排的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。我认为这段话中，前面一句突出了语文的工具性，后面一句突出了语文的人文性。那么在口语交际课上，如何将两者结合起来，应成为研究口语交际课教学的主旋律。
二、说教法学法
“教学有法，但无定法。”为了体现语文工具性和人文性的特点，我偿试用以下方法和教具进行教学：
⒈精彩即席发言鉴赏。在鉴赏中品味即席发言的语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言的欲望。
⒉即席发言偿试。在偿试中消除紧张心理、在偿试中学习发言技巧。
⒊总结即席发言技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。
⒋自由发言。让大多数同学有发言机会。
⒌在竞争中活动。整堂课都是在分组比赛中进行，目的在激起同学们发言的积极性。
⒍辅助教学用具：自制投影片。
三、说教学程序
高一年级学生具有较强的逻辑思维，他们喜欢课上得有深度，有内涵。作为一节说话课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的`偏颇。因此在教学程序的设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。既让学生实实在在的体会到语文课学以致用的工具性特点，同时也通过实例让学生在中国文化的河流里徜徉，享受传统文化的熏陶。
⒈导入新课：“良好的开端是成功的一半。”在鼓掌和分组活动中进入新课，目的有二：
⑴消除学生的紧张心理。
⑵营造一种轻松活泼的氛围。
⒉介绍《先生选婿》，在问题中激发学生的求知欲，也为总结即席发言如何构思打下铺垫。介绍以诗作画的例子是为熟悉深化上面内容。
⒊进行第三轮发言的目的是激发学生对家乡的感情，同时为总结如何克服紧张心理作准备。
⒋自由发言：学习在矛盾冲突中即席发言的技巧，鉴赏外交家的发言艺术，激发学生的爱国感情。
第四轮发言为了在生活中学会如何运用即席发言来处理矛盾冲突。
⒌介绍周总理的例子目的有二：
①掌握介绍经验、回答难题类的即席发言技巧。
②理解热爱祖国、热爱生活、先学做人，再学发言的道理。
总之，在教学中既要突出说话课的工具性，又要体现它的人文性。
