染雾《小镇的早晨》第一课时说课稿 篇一
【引言】
大家好！我是XX，今天为大家带来《小镇的早晨》第一课时的说课稿。《小镇的早晨》是一本适合小学生阅读的外语故事书，本课时主要教授的是第一篇内容。让我们一起来看看这个故事是如何引导学生学习英语的。
【教材分析】
《小镇的早晨》是一本外语故事书，共分为几个课时进行教学。本课时的第一篇内容主要是通过描述小镇的早晨来引导学生学习英语。这篇内容主要包括对天气的描述、对时间的表达以及对地点的介绍。
【教学目标】
通过本课时的教学，学生将能够：
1. 理解并运用天气词汇，如sunny、cloudy、windy等；
2. 掌握并运用时间表达方式，如in the morning、in the afternoon等；
3. 学会使用介词描述地点，如in、on、at等。
【教学重难点】
1. 教学重点：天气词汇、时间表达、地点介词的运用；
2. 教学难点：时间表达的运用。
【教学过程】
Step 1：导入新课
通过图片和实物引导学生回忆并学习有关天气的词汇，如sunny、cloudy、windy等。
Step 2：学习天气词汇
通过教师示范和学生模仿，教授天气词汇的发音和意义。
Step 3：学习时间表达
通过图片和实物引导学生回忆并学习有关时间的表达方式，如in the morning、in the afternoon等。
Step 4：学习地点介词的运用
通过教师示范和学生模仿，教授地点介词的使用方法。
Step 5：练习与巩固
设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习和巩固。
【板书设计】
教学重点：天气词汇、时间表达、地点介词的运用
【教学反思】
通过本课时的教学，学生能够通过描述小镇的早晨来学习英语。通过图片、实物和教师示范，学生能够掌握天气词汇、时间表达和地点介词的运用。在练习环节，学生能够运用所学知识进行练习和巩固。整个教学过程紧凑有序，能够有效激发学生的学习兴趣。
《小镇的早晨》第一课时说课稿 篇二
【引言】
大家好！我是XX，今天为大家带来《小镇的早晨》第一课时的说课稿。本课时的第二篇内容主要是通过描述小镇居民的早晨活动来引导学生学习英语。让我们一起来看看这个故事是如何帮助学生提高英语水平的。
【教材分析】
《小镇的早晨》是一本外语故事书，本课时的第二篇内容主要是通过描述小镇居民的早晨活动来引导学生学习英语。这篇内容主要包括对早晨活动的描述，如get up、brush teeth、have breakfast等。
【教学目标】
通过本课时的教学，学生将能够：
1. 理解并运用早晨活动的词汇，如get up、brush teeth、have breakfast等；
2. 掌握并运用日常活动的动词短语；
3. 学会描述日常活动的顺序。
【教学重难点】
1. 教学重点：早晨活动的词汇、日常活动的动词短语；
2. 教学难点：描述日常活动的顺序。
【教学过程】
Step 1：导入新课
通过图片和实物引导学生回忆并学习有关早晨活动的词汇，如get up、brush teeth、have breakfast等。
Step 2：学习早晨活动的词汇
通过教师示范和学生模仿，教授早晨活动的词汇的发音和意义。
Step 3：学习日常活动的动词短语
通过图片和实物引导学生回忆并学习有关日常活动的动词短语，如brush teeth、have breakfast等。
Step 4：学习描述日常活动的顺序
通过教师示范和学生模仿，教授描述日常活动顺序的表达方式。
Step 5：练习与巩固
设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习和巩固。
【板书设计】
教学重点：早晨活动的词汇、日常活动的动词短语
【教学反思】
通过本课时的教学，学生能够通过描述小镇居民的早晨活动来学习英语。通过图片、实物和教师示范，学生能够掌握早晨活动的词汇和日常活动的动词短语。在练习环节，学生能够运用所学知识进行练习和巩固。整个教学过程紧凑有序，能够有效帮助学生提高英语水平。
《小镇的早晨》第一课时说课稿 篇三
《小镇的早晨》第一课时说课稿
今天我说的《小镇的早晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。第六单元的阅读训练重点是学会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。这篇课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2—4自然段都是总分段式。既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵。
根据教材特点和学生实际确定本课的教学目标是：
1．掌握本课生字，理解新词的意思；能在指定的词语中正确使用“的、得、地”。
2．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，能有感情地朗读课文；背诵1、2自然段。
3．会用“价廉物美”、“吸引”各写一句子。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的景象。
教学重点：用看课题推想课文内容的方法阅读课文；有感情地朗读全文。
教学难点：能在指定的词语中正确使用三个“de”，背诵1、2自然段。
本课文分3课时完成，第1课时主要是初步学会生字新词，能用看课题推想课文内容的方法阅读课文，讨论学习 1～2自然段，感受小镇早晨的恬静。
下面我先谈谈这堂课的教学思路和教学程序。
首先，让学生回忆这一单元要学会什么本领，接着让学生读课题推想课文内容。然后带着提出的问题初读课文，初步理解课文内容。检查自学情况后，讨论学第1自然段。第1自然段让学生自读自悟，提出疑问随机讨论解决，最后进行朗读训练。第2自然段先让学生回忆阅读总分段式的方法让学生自学、讨论、品读，理解课文内容体会小镇恬静，再感情朗读直至背诵。最后小结学法。
接下来我着重谈谈自己的教学设想和意图：
一、把预习纳入教学过程，加强预习指导。
叶圣陶先生在《精读指导举隅的前言》中谈及教学过程模式，均列预习于其中。因为学生的自学能力有高有低，把预习放在课前完全交给学生，不能保证人人参与训练，不符合素质教育的要求；其二，在课前预习，教师看不到学生预习的过程，得到的情况也只是检查的结果。这种注重结果，忽略过程的'预习训练，十分不利于学生自学能力的培养。因此，把预习纳入课堂，使学生的自学能力得到了更好的培养。
二、课堂教学中引入积极探究的自主活动。
学生是学习的主体。皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具有自己的意象活动教育就不能成功。
1．充分自学。人的大脑接受信息，有意注意总比无意注意有效得多。经过自学，学生对课文有了一个大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是困惑不解。一旦进入探讨阶段就会全身心投入。一方面可以从容、有条不紊地发表自己的见解；另一方面略有所悟的急需得以印证和深化，不得要领的急需理清头绪，困惑不解的急需弄个明白，自然都格外注意，毫不懈怠。这样既提高了学习兴趣，又留下了深刻印象，还强化了自主意识。
2．自学研讨。学生自学后质疑让学生提出问题，发表自己见解，听取别人的意见，思索别人的看法，反驳错误的观点。这一过程在教学时还注重不同层次的学生，一般先由基础较差一些的学生解决课文中的共性问题，并积极引导尖子生对个性问题进行探讨，以求不同层次的学生都能得到发展。这一参与过程既使学生掌握了知识，又培养了听说能力、判断能力，提高了学生的素质。
3．学法指导。朗读指导，让学生自评自读自悟，让学生在互评中提高了朗读能力。段的学习，让学生回忆学法，强化了阅读总分段式的方法，为仿写打下了良好的基础。
三、整堂课“以读为本”。
义务教育《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。
1．教师通过范读，披文入境，融情于声，把书面语言还原为口头语言，以其声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。
2．学生的多层次读。每读一遍都有不同的任务和要求。a．初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。b．细读。质疑后，边读边想边议，弄清段落层次，把握文章结构，梳理文章脉络。c．精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点、澄清疑点。通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，学生的背诵也就“水到渠成”了。
